Wpływ nauczania w formie zdalnej w pandemii COVID-19 na motywację do nauki studentów uczelni wyższych w kontekście teorii A. Maslowa

• Autorzy: Grzelczak Agnieszka Urszula , Smektała Natalia , Sobczyk Paulina

Identyfikatory

DOI

10.21008/j.0239-9415.2023.087.05

Warianty tytułu

EN

The impact of distance learning in pandemic COVID-19 on the learning motivation of university students in the context of A. Maslow’s theory

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Pandemia COVID-19 spowodowała ogromne zmiany w funkcjonowaniu społeczeństw oraz wpłynęła na wiele aspektów życia, w tym na szkolnictwo wyższe. Wprowadzone po wybuchu pandemii obostrzenia zmusiły także wyższe uczelnie do przejścia na zdalną formę nauczania. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie wyników badań dotyczących tego, w jaki sposób nauczanie zdalne wpłynęło na motywację studentów do nauki, a także jak zmieniło się postrzeganie tej formy kształcenia po powrocie do nauczania stacjonarnego. Celem nie było jednak samo ustalenie faktu, ale oprócz tego poznanie opinii badanych w tym temacie w kontekście piramidy potrzeb A. Maslowa. Do badań wykorzystana została metoda badań ankietowych, czyli technika CAWI. Badana populacja składała się z 415 respondentów – studentów uczelni. Badania przeprowadzono w grudniu 2022 r., kiedy to studenci po półtorarocznej nauce w formie zdalnej powrócili do nauki w murach uczelni. Dobór próby był losowy. Wyniki badań pokazują, że studenci uznali formę zdalną zajęć za niekorzystnie wpływającą na motywację do nauki. Po dokonaniu szczegółowej analizy przeprowadzonych badań w kontekście piramidy potrzeb A. Maslowa opracowano propozycje udoskonalenia nauczania w formie zdalnej. Na każdym z poziomów zaproponowano wskazówki, które mogą przydatne w ulepszeniu tej formy kształcenia.

EN

The COVID-19 pandemic caused huge changes in the functioning of societies and affected many aspects of life, including higher education. The restrictions introduced after the outbreak of the pandemic have also forced higher education institutions to switch to a remote form of teaching. The aim of this article is to present the results of a study on whether and how distance learning has affected students' motivation to learn, and how perceptions of this form of education have changed after the return to full-time teaching. However, the aim was not only to establish this fact, but also to find out the opinions of the respondents on this topic in the context of A. Maslow's pyramid of needs. The survey research method used for the study was the CAWI technique. The surveyed population consisted of 415 respondents – university students. The research was conducted in December 2022, when the students returned to study within the walls of the university after a year and a half of studying remotely. The sample selection was random. The results of the study show that students considered the remote form of classes as having a negative impact on their motivation to study. After a detailed analysis of the conducted research in the context of A. Maslow's pyramid of needs, proposals were developed for the improvement of remote learning. At each level, factors and aspects were proposed that could be a guide to improving this form of education.

Słowa kluczowe

PL

pandemia COVID-19; nauczanie zdalne; motywacja do nauki; nauczanie w formie hybrydowej; teoria A. Maslowa

EN

learning motivation; distance learning; COVID-19 pandemic; full-time teaching; A. Maslow’s theory

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
• Rocznik: 2023
• Tom: Nr 87
• Strony: 83--101
• Opis fizyczny: Bibliogr. 33 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Grzelczak Agnieszka Urszula

• Politechnika Poznańska, Wydział Inżynierii Zarządzania, Instytut Logistyki

• https://orcid.org/0000-0002-7617-5347

autor

Smektała Natalia

• Absolwent, Politechnika Poznańska

autor

Sobczyk Paulina

• Absolwent, Politechnika Poznańska

Bibliografia

• 1. Adair, J. (2000). Anatomia Biznesu. Motywacja. Warszawa: Wydawnictwo Studio Emka.
• 2. Alameri, J., Masadeh, R., Hamadallah, E., Bani Ismail, H., Fakhouri, H.N. (2020). Students' Perceptions of E-learning platforms (Moodle, Microsoft Teams and Zoom platforms) in The University of Jordan Education and its Relation to self-study and Academic Achievement During COVID-19 pandemic. Advanced Research & Studies Journal, 11(5), 21-33.
• 3. Bartkowiak, G. (1995). Psychologia zarządzania. Poznań: Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej.
• 4. Bigaj, M., Dębski, M. (2020). Subiektywny dobrostan i higiena cyfrowa w czasie edukacji zdalnej. In: G. Ptaszek, G.D., Stunża, J. Pyżalski, M. Dębski, M. Bigaj, Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami?. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 75-111.
• 5. Borkowska, S. (2006). Motywacja i motywowanie. In: H. Król, A. Ludwiczyński. (red.), Zarządzanie zasobami ludzkimi. Tworzenie kapitału ludzkiego organizacji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 317-353.
• 6. Davis, N.L., Gough, M., Taylor, L.L. (2019). Online teaching: advantages, obstacles and tools for getting it right. Journal of Teaching in Travel & Tourism, 19(3), 256-263.
• 7. Deci, R.M., Ryan, E.L. (2000). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
• 8. Jasiński, Z. (1998). Motywowanie w przedsiębiorstwie. Uwalnianie ludzkiej produktywności. Materialne, organizacyjne i psychologiczne motywatory. Warszawa: Agencja Wydawnicza Placet.
• 9. Jemielniak, D. (2020). Zdalne nauczanie – blended, nie single malt. In: J. Lubacz (red.), Nauczanie po pandemii. Nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania?. Warszawa: Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha, 34-38.
• 10. Juchnowicz, M. (2000). Motywowanie w toku pracy. In: A. Sajkiewicz, Zasoby ludzkie w firmie. Organizacja, kierowanie, ekonomika. Warszawa: Poltext.
• 11. Kamanga, T., Musonda, A., Sampa, R.L. (2022). Impact of reducing contact learning hours during covid19 on learners’ attitude and achievement in mathematics. A case of three selected secondary schools in Lusaka District, Zambia. International Journal of Scientific and Research Publications, 12(2), 178-187.
• 12. Kawka, T., Listwan, T. (2010). Motywowanie pracowników. In: T. Listwan (red.), Zarządzanie kadrami. Warszawa: Wydawnictwo C.H. Beck, 167-184.
• 13. Kilan M. (2020). Motywy społecznego uczestnictwa seniorów w świetle wybranych teorii motywacji. Forum Pedagogiczne, 10(2), 179-195.
• 14. Kostera M., Kownacki, S., Szumski, A. (2013). Zachowania organizacyjne: motywacja, przywództwo, kultura organizacyjna. In: A.K. Koźmiński, W. Piotrowski (red.), Zarządzanie. Teoria i praktyka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 311-393.
• 15. Kraśniewski, A. (2020). O jakości kształcenia w czasach COVID-19: stare odpowiedzi na nowe pytania?. In: J. Lubacz (red.), Nauczanie po pandemii. Nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania?. Warszawa: Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha, 39-50.
• 16. Kurowicka-Roman, E. (2021). Zarządzanie higieną cyfrową dzieci i młodzieży w czasie pandemii. In: A. Decyk, B. Sitko, R. Stachyra (red.), Wybrane problemy współczesnego świata w ujęciu interdyscyplinarnym. Łódź: ArchaeGraph Wydawnictwo Naukowe, 23-32.
• 17. Leżański, D., Sobolewska, J. (2020). Z perspektywy studentów. In: J. Lubacz (red.), Nauczanie po pandemii. Nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania?. Warszawa: Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha, 59-64.
• 18. Maslow A. (1943). A Theory in Human Motivation. Psychological Review, 50, 370-396.
• 19. Maslow, A. (2009). Motywacja i osobowość. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• 20. Miasto Poznań. Fakty i liczby: Szkolnictwo wyższe. Pobrano z: http://www.poznan.pl (13.09.2022).
• 21. Mielniczuk, E., Łaguna, M., Januszewski, A., Artymiak, M. (2016). Komunikaty z badań. Kwestionariusz motywacji do podejmowania szkoleń. Zarządzanie Zasobami Ludzkimi, 2(109), 101-112.
• 22. Olaganwantte, C. (2020). The COVID-19: impact on education. International Journal of Advanced Education and Research, 5(3), 13-14.
• 23. Onyema, E.M., Eucheria, N.C., Obafemi, F.A., Sen S., Atonye, F.G., Sharma, A., Alsayed, A.O. (2020). Impact of Coronavirus Pandemic on Education. Journal of Education and Practice, 11(13), 108-121.
• 24. Penc, J. (1996). Motywowanie w zarządzaniu. Kraków: Wydawnictwo Profesjonalnej Szkoły Biznesu.
• 25. Pietroń-Pyszczek, A. (2015). Motywowanie pracowników. Wskazówki dla menedżerów. Wrocław: Wydawnictwo Marina.
• 26. Pyżalski, J. (2020a). Zmiany w ilości czasu poświęcanego wybranym aktywnościom w czasie edukacji zdalnej. In: G. Ptaszek, G.D. Stunża, J. Pyżalski, M. Dębski, M. Bigaj (red.), Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 124-133.
• 27. Pyżalski, J. (red.). (2020b). Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja.
• 28. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania niektórych podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. Pobrano z: http://dziennikustaw.gov.pl/DU/2020/405 (11.03.2020).
• 29. Rząd Polski. Koronawirus: Aktualne zasady i ograniczenia. Pobrano z: http://www.gov.pl/web/koronawirus/aktualne-zasady-i-ograniczenia (10.04.2022).
• 30. Sahu, P. (2020). Closure of Universities Due to Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Impact on Education and Mental Health of Students and Academic Staff. Cureus, 12(4), 2-3.
• 31. Smektała, N., Sobczyk, P. (2022). Analiza wpływu nauczania w formie zdalnej na motywację do nauki wśród studentów uczelni wyższych. Praca magisterska (promotor: A. Grzelczak). Poznań: Politechnika Poznańska.
• 32. Stevenson, N. (2002). Motywowanie pracowników. Praktyczny poradnik dla tych, którzy nie lubią tracić czasu. Warszawa: Liber.
• 33. Zarządzenie Rektora PP z dnia 11.03.2020 r. w sprawie przeciwdziałania rozprzestrzenianiu się wirusa SARS-CoV-2 wśród członków społeczności Politechniki Poznańskiej. Pobrano z: http://bip.put.poznan.pl (11.03.2020).