Psychopedagogiczne aspekty aktywnego nauczania przyrody

• Autorzy: Hłobił A

Warianty tytułu

EN

Psychopedagogical aspects of active teaching of nature

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

Environmental education is a long process, involving all areas of activity of the child (cognitive, emotional, practical), and its effect should be comprehensive knowledge of the nearest environment and skills in proper behavior and evaluate the consequences of their actions. Taking into account the cognitive development of curiosity and natural interest of students is a good way to provide them with direct contact with various objects of the environment. Nature works very strongly in the realm of sensual and emotional, unforgettable experiences, diverse and deep experience, enjoy, admire, give respite, start the process of evaluating various natural objects and nature as a whole. In the natural environment, students can compare, search, investigate, collect, organize, evaluate, measure, count, touch, smell, and admire the experiment. Under the influence of material incentives (things and phenomena), acting directly on the senses, arise in the brain, psychological processes, such as impressions, insights and ideas. Cognitive curiosity and natural interest of students can not be left to the natural course of things. They develop only through ingenious and well-implemented teaching and educational work, as a result of conscious choice of methods and forms of education based on student activity. The implementation of environmental education they provide educational paths among which the most popular activities in the field.

Słowa kluczowe

PL

edukacja szkolna; nauki przyrodnicze; metody nauczania

• Wydawca: Politechnika Koszalińska
• Czasopismo: Rocznik Ochrona Środowiska
• Rocznik: 2012
• Tom: Tom 14
• Strony: 960--970
• Opis fizyczny: Bibliogr. 18 poz.

Twórcy

autor

Hłobił A

• Politechnika Koszalińska

Bibliografia

• 1. Hłobił A.: Współczesne tendencje w psychopedagogice. Wydawnictwo Politechniki Koszalińskiej, Koszalin. 2011.
• 2. Szuman S.: Studia nad rozwojem psychicznym dziecka. WSiP, Warszawa. 1985.
• 3. Pellegrino P.: Sztuka wychowania. Wydawnictwo Salezjańskie, Warszawa. 2003.
• 4. Tokarz A.: O wzbudzaniu ciekawości. Stymulatory ciekawości i motywacji poznawczej. Przegląd Psychologiczny, t. XXXII, nr 3 i 4. 1989.
• 5. Lewis D.: Jak wychować zdolne dziecko. PZWL, Warszawa. 1988.
• 6. Przetacznik-Gierowaska M., Włodarski Z.: Psychologia wychowawcza. cz. 2, PWN, Warszawa. 2002.
• 7. Dewey J.: Jak myślimy? PWN, Warszawa. 1988.
• 8. Parczewska T.: Edukacja ekologiczna w przedszkolu. UMCS, Lublin. 2009.
• 9. Łobocki M.: Zarys teorii wychowania. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków. 2000.
• 10. Krzyżewska J.: Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej. WSiP, Suwałki. 1988.
• 11. Rudniański J.: Sprawność umysłowa. Wiedza Powszechna, Warszawa. 1984.
• 12. Bortnowski S.: Nauczycielu, bądź sobą! Brictius, Warszawa. 1992.
• 13. Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. PWN, Warszawa. 1996.
• 14. Kupisiewicz C.: Niepowodzenia dydaktyczne. PWN, Warszawa. 1960.
• 15. Okoń W.: U podstaw problemowego uczenia się. PWN, Warszawa. 1965.
• 16. Piotrowski E.: Wielopoziomowe nauczanie problemowe jako czynnik rozwoju myślenia twórczego u uczniów klasy II uzdolnionych matematycznie. (w) Teoretyczne odniesienia i praktyczne rozwiązania w pedagogice wczesnoszkolne. Red. S. Palka. s. 153, Katowice. 1994.
• 17. Kaczmarek R.: Konstruktywizm znaczy rozwój. (w) Tradície a Inovácie Vo Výchove a Vzdelávaní Modernej Generácie Učiteľo. Verbum Słowacja. 2012.
• 18. Krzyżanowska Ł., Wiśnicka M.: Wykorzystanie eksperymentów i metod aktywizujących w nauczaniu – problemy i wyzwania. Raport z badań. Pracownia Badań i Innowacji Społecznych, Warszawa. 2009.