European Project Semester – The model of international interdisciplinary electronics education

• Autorzy: Sibiński Maciej , Budzińska Grażyna

Identyfikatory

DOI

10.15199/48.2022.10.57

Warianty tytułu

PL

European Project Semester – Model interdyscyplinarnej edukacji w elektronice

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The paper describes the concept, main principles, pedagogical effects and material results from the realization of the European Project Semester as an education form, as realized at Lodz University of Technology. This analysis is based on technical aspects and pedagogical outcomes in the field of electronics as well as the challenges and opportunities resulting from the multidisciplinary, international project workgroup environment. All the presented comments, discussions and conclusions are drawn from seven years of technical staff experience and several years of organization team leader experience, supported by the statistical analysis of questionnaires, reports and other forms of students’ activity assessment. The positive effects of education in the fields of electronics and multidisciplinary development of students’ skills are presented.

PL

Przedstawiony artykuł prezentuje koncepcję, główne założenia oraz efekty i wnioski z wieloletniej realizacji Europejskiego Projektu Semestralnego jako formy edukacji w Politechnice Łódzkiej. Prezentowana analiza dotyczy zarówno aspektów technicznych i wartości merytorycznej oraz osiąganych efektów kształcenia z zakresu elektroniki jak również zagadnień z zakresu interakcji w interdyscyplinarnej, międzynarodowej grupie projektowej. Poniższą analizę przeprowadzono na podstawie siedmioletnich doświadczeń z realizacji zajęć ze strony opiekuna naukowego z dziedziny elektroniki oraz na bazie wieloletnich doświadczeń opiekuna projektu w zakresie organizacyjnym, uzupełnionych analizą statystyczną raportów, ankiet ewaluacyjnych i innych form oceny i monitoringu prac studenckich. Podkreślono pozytywne efekty kształcenia opisywana formą w zakresie elektroniki oraz interdyscyplinarnego rozwoju studenta.

Słowa kluczowe

EN

international education; project-based learning; European Project Semester; interdisciplinary education

PL

kształcenie międzynarodowe; nauczanie projektowe; European Project Semester; edukacja interdyscyplinarna

• Wydawca: Wydawnictwo SIGMA-NOT
• Czasopismo: Przegląd Elektrotechniczny
• Rocznik: 2022
• Tom: R. 98, nr 10
• Strony: 253--256
• Opis fizyczny: Bibliogr. 15 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Sibiński Maciej

• Lodz University of Technology, Department of Optoelectronic and Semiconductor Devices, Al Politechniki 10, 93-590 Łódź

• https://orcid.org/0000-0002-9752-3400

autor

Budzińska Grażyna

• Center of Languages, IFE, Al. Politechniki 12, Łódź

• https://orcid.org/0000-0002-5845-3315

Bibliografia

• [1] United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (2017). Engineering. http://www.unesco.org/new/en/natural-sciences/science-technology/engineering/access 04.04.2022
• [2] D. Grasso, M. Burkins, Holistic Engineering Education: Beyond Technology, 2010th ed., (2009). Springer.
• [3] G. Budzińska, J. Hansen, B. Malheiro, P. Fuentes-Dura, Handbook of Research on Improving Engineering Education With the European Project Semester, IGI Global, (2022), doi: 10.4018/978-1-6684-2309-7.ch001
• [4] A. Guerra, R. Ulseth, A. Kolmos, PBL in Engineering Education: International perspectives on Curriculum Change, Sense Publishers (2017).
• [5] J.M. Mueller, M.E. Dotson, J. Dietzel at al., Using Human-Centred Design to Connect Engineering Concepts to Sustainable Development Goals. Advances in Engineering Education. (2020), Vol.8, Iss. 2, pp 1-24.
• [6] D. Grasso, M Martinelli, Holistic engineering education: beyond technology. Choice Reviews Online, 47(10), 1-10. (2010). https://doi.org/10.5860/choice.47-5674
• [7] C. Dym, A. Agogino, E. Ozgur, D. Frey, Engineering Design Thinking, Teaching, and Learning. Journal of Engineering Education. (2005) 94(1):103-120 DOI:10.1002/j.2168-9830.2005.tb00832.x
• [8] M.Baeten, E. Kyndt, K. Struyven, F. Dochy, using Student-Centred Environment to Stimulate Deep Approaches to Learning: Factors Encouraging and Discouraging their Effectiveness. Educational Research Review (2010), Vol.5, Iss. 3, pp 244-260.
• [9] D. Avila, W. Van Petegem, M. Snoeck, Improving Teamwork inAgile Software Engineering Education: The ASEST+ Framework, IEEE Transactions on Education, (2022) Vol. 65, Iss. 1, pp 18–291.
• [10] L.Theron.The Top 10 skills Employers are Looking for in 2021 (2020). https://www.forbes.com/sites/forbeshumanresourcescouncil/2020/11/09/the-top-10-skills-recruiters-are-looking-for-in-2021/?sh=66ec8f2f7e38 access 4.04.2022.
• [11] E.H. Schein, P. Schein. Organizational Culture and Leadership,5th edition, The Jossey-bass Business and Management series (2017).
• [12] G. Hofstede, G. J. Hofstede, M. Minkov. Cultures and Organizations: Software of the Mind, 3th edition, The Mc Graw Hill (2010).
• [13] H. Zeng, L. Zhao, S. Ruan. How Does Mentoring Affect Proteges Adaptive Performance in the Work Place: The Roles of Thriving at Work and Promotion Focus. Frontiers in Psychology. (2020) https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.546152
• [14] R.T. Bye. The teacher as a Facilitator for Learning: Flipped Classroom on a Master’s Course on Artificial Intelligence. Proceedings of the 9th International Conference on Computer Supported Education. (2017). Vol.1.pp 184-195. DOI: 10.5220/0006378601840195
• [15] D.H. Cropley. Creativity in Engineering: Novel Solutions to Complex Problems. Academic Press (2015). p.235.

Uwagi

Opracowanie rekordu ze środków MEiN, umowa nr SONP/SP/546092/2022 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki" - moduł: Popularyzacja nauki i promocja sportu (2022-2023).