Multimedia as a phenomenon in the subject technologies

• Autorzy: Stebila J. , Žáčok L.

Warianty tytułu

PL

Multimedia jako zjawisko w podstawowych technologiach

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Introduction and aim: We deal with the summary of essential characteristics of technology, which are the fundamental elements of the state educational programs. The aim is to analyses an example of usage of a multimedia teaching aid in technology and to draw attention to its function as a tool to develop knowledge, skills and creativity of students. In the empiric part is adverted to a pedagogical experiment which proves that a computer (MTA) significantly influences not only the efficiency of students during teaching but also their motivational effect during the lessons. Material and methods: In this article we present a pedagogical experiment. Here is a detailed process during the pedagogical experiment and subsequent evaluation of research results. Results: The research results confirm the assumptions made in the working hypothesis H1. We argued that pupils in the experimental group achieve statistically significantly better results than pupils in the control group when taking the final didactic test focused on the issue of road safety education. Conclusion: A creation and implementation of modern multimedia teaching aids give a good opportunity to it. It depends on people (teachers) who create and implement it together. In case of Technical Education, there is no doubt that the effort is worthwhile.

PL

Wstęp i cele: Mamy do czynienia ze streszczeniem podstawowych cech technologii, które są podstawowymi elementami państwowych programów edukacyjnych. Celem jest analiza przykładu wykorzystania multimedialnych pomoc nauczyciela w zakresie technologii i zwrócenie uwagi na jego funkcję jako narzędzia do rozwijania wiedzy, umiejętności i kreatywności uczniów. W części empirycznej jest prezentowany eksperyment pedagogiczny, który dowodzi, że komputer (MTA) znacząco wpływa nie tylko na efektywność uczniów podczas nauczania, ale także na ich wpływ motywacyjny podczas lekcji. Materiał and metody: Prezentowany jest eksperyment pedagogiczny. Opisano szczegółowy proces eksperymentu pedagogicznego i późniejszą ocenę wyników badań. Wyniki: Wyniki badań potwierdzają założenia przyjęte w hipotezie roboczej H1. Stwierdzono, że uczniowie w grupie eksperymentalnej osiągają istotnie statystycznie lepsze wyniki niż uczniowie z grupy kontrolnej podczas wykonywania końcowego testu dydaktycznego koncentrującego się na kwestii edukacji w zakresie bezpieczeństwa drogowego. Wniosek: Kreacja i realizacja nowoczesnych multimedialnych pomocy dydaktycznych daje dobrą okazję do doskonalenia procesu nauczania. Proces ten zależy od ludzi (nauczycieli), którzy tworzą i wdrażają go razem. W przypadku edukacji technicznej, nie ma wątpliwości, że wysiłek się opłaca.

Słowa kluczowe

EN

technology; teacher; pupils; digital competence; teaching process; multimedia

PL

technologia; nauczyciel; uczniowie; kompetencje informatyczne; proces nauczania; multimedia

• Wydawca: Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna w Szczecinie
• Czasopismo: Problemy Nauk Stosowanych
• Rocznik: 2017
• Tom: T. 6
• Strony: 29--42
• Opis fizyczny: Bibliogr. 13 poz., rys., tab., wykr.

Twórcy

autor

Stebila J.

• Uniwerytet im. Mateja Bela, Wydział Nauk Przyrodniczych, Katedra Techniki i Technologii, Bańska Bystrzyca, Słowacja

autor

Žáčok L.

• Uniwerytet im. Mateja Bela, Wydział Nauk Przyrodniczych, Katedra Techniki i Technologii, Bańska Bystrzyca, Słowacja

Bibliografia

• [1] Hockicko P.: Useful computer software for physical analysis of processes. Proceedings of the 2009 Information and Communication Technology in Education. Annual Conference, 2009 15th-17th September.
• [2] Eurydice, Key Competencies: A developing concept in general compulsory education. Eurydice. Survey 5, 2002. (Online), (Cit.2013-16-2), http//ec.europa.eu/education.
• [3] Miklošíková M.: Kreativita a učitelství odborných predmetu. 2009, VŠB TU, p. 183, Ostrava.
• [4] Krauz A.: Semiprogramowanie. Nowoczesna metoda współczesnej edukacji zawodowej. Rzeszów: Wyd. Oświatowe FOSZE, 2010, s. 223.
• [5] Krišt’ák Ľ.: Teaching supported by tasks and experiments in physics. [In:] The 16th Conference of Czech and Slovak Physicists. Hradec Králové, 2008.
• [6] Krišt’ák Ľ., Němec M.: Inovácia fyzikálneho vzdelávania na technickej univerzite vo Zvolene. TUZVO, p. 12-13, Zvolen.
• [7] Piątek T.: Prakseologiczno-ergonomiczne uwarunkowania organizacji pracy szkoły. Rzeszow, 2010, p.102.
• [8] Rybakowski M., Stebila J.: School education for road safety Polish-Slovakian a. Comparative study. Zielona Góra: Oficyna Wyd. Uniwersytetu Zielonogórskiego, 2010, p. 214.
• [9] Nationalstrategies: Standards, (Online), (Cit. 12.02.2013), Dostupné na: http//Nationalstrategies.standards.dcsf.gov.uk/node/154794.
• [10] Stebila J.: New Forms of natural sciences education in the context of lower secondary education in the Slovak republic. Communications 2010, Vol. 12, 3, pp. 48-53, Žilina.
• [11] Stebila J.: Results of the research of using the multimedia teaching aid under real a. conditions at primary schools in SVK. JTIE 2009, Vol. 1, Issue 1. pp. 49-54, Olomouc.
• [12] Stebila J.: Research and Prediction of the Application of Multimedia Teaching Aid in Teaching Technical Education on the 2nd level of primary schools. Informatics in Education 2011. Vilnius University, Vol. 10, No. 1, pp. 105-122, Vilnius.
• [13] Žáčok Ľ: Nové prístupy v technickom vzdelávaní na druhom stupni ZŠ. [In:] Acta a. Universitatis Matthiae Belii. Ser. Technická výchova. Univerzita Mateja Bela. 2011, No 11, s. 80-97, Banská Bystrica.

Uwagi

Opracowanie rekordu w ramach umowy 509/P-DUN/2018 ze środków MNiSW przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę (2018).