Nauczyciel wobec paradygmatu zrównoważonego rozwoju jednostki

• Autorzy: Kędzierska B. , Mróz A.

Identyfikatory

DOI

10.29119/1641-3466.2017.106.6

Warianty tytułu

EN

Teacher towards the paradigm of sustainable development of the individual

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

We współczesnym, globalizującym się społeczeństwie wiedzy zmienia się rola nauczyciela, jego zadania i wyzwania – jednym z priorytetowych celów kształcenia staje się dzisiaj wspieranie harmonijnego rozwoju uczniów poprzez odpowiednie zaplanowanie i realizowanie procesu dydaktycznego. Zawarte poniżej rozważania są rezultatem przeprowadzonych badań eksploracyjnych i stanowią próbę odpowiedzi na pytanie badawcze: W jakim zakresie nauczyciele wspierają w procesie dydaktycznym harmonijny rozwój swoich uczniów? Sformułowane na podstawie analizy wyników badań własnych wnioski stały się podstawą stosownych rekomendacji.

EN

In modern, globalized knowledge society, the role of the teacher, his task and challenges are changing. Therefore, one of the priority aims of the education is to support the harmonious development of pupils – by properly planned and implemented didactic process. The following considerations are the result of exploratory research. The research was an attempt to answer the question: To what extent do the teachers support the harmonious development of their students in the didactic process? The conclusions drawn from the analysis of the results have become the basis for appropriate recommendations.

Słowa kluczowe

PL

kompetencje kluczowe dla zrównoważonego rozwoju; kompetencje przyszłości; edukacja dla zrównoważonego rozwoju; harmonijny rozwój ucznia

EN

key competence for sustainable development; future competence; education for sustainable development; sustainable development of students

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
• Rocznik: 2017
• Tom: z. 106
• Strony: 69--79
• Opis fizyczny: Bibliogr. 19 poz.

Twórcy

autor

Kędzierska B.

• Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie

autor

Mróz A.

• Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie

Bibliografia

• 1. Agenda 21, Rio de Janeiro 1992.
• 2. Babbie E.: Badania społeczne w praktyce. Warszawa 2013.
• 3. Barth M., Godemann J., Rieckmann M., Stoltenberg U.: Developing key competencies for sustainable development in higher education. “International Journal of Sustainability in Higher Education”, Vol. 8(4), 2007.
• 4. Barth M., Rieckmann M.: Academic staff development as a catalyst for curriculum change towards education for sustainable development: an output perspective. “Journal of Cleaner Production”, Vol. 26(1), 2012.
• 5. Buckler C., Creech H.: Shaping the Future We Want. UN Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014), Paris 2014.
• 6. Denek K.: Przewodnik po świecie wiedzy, wartości i życia [w:] Żegnałek K. (red.): Kompetencje nauczyciela edukacji początkowej. Kompetencje nauczyciela edukacji początkowej. Warszawa 2008.
• 7. de Haan G.: Guide: Education for Sustainable Development at Secondary Level. Justifications, Competences, Learning Opportunities. Compiled by the Transfer-21 Programme’s ‘Quality and Competences’ working group, Berlin 2007.
• 8. de Haan G.: The BLK 21’ programme in Germany: a Gestaltungskompetenz-based model for education for sustainable development. “Environmental Education Research”, Vol. 12, 2007.
• 9. de Haan G.: The Development of ESD-Related Competencies in Supportive Institutional Frameworks. “International Review of Education”, Vol. 56(2-3), 2010.
• 10. Kędzierska B.: Kompetencje informacyjne w kształceniu ustawicznym. Warszawa 2007.
• 11. Zdanowicz-Kucharczyk K.: Konstruktywizm jako teoria uczenia się, http://encyklopediadziecinstwa.pl/index.php?title=Konstruktywizm_jako_teoria_uczenia _si%C4%99
• 12. Kuzior A.: Dekada Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju. Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej, s. Organizacja i Zarządzanie, z. 72, Gliwice 2014.
• 13. Melosik Z.: Kultura popularna jako czynnik socjalizacji, [w:] Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.): Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2. Warszawa 2004.
• 14. Morbitzer J.: O istocie medialności młodego pokolenia. „Neodidagmata”, Vol. 33/34, 2012.
• 15. Nowosad I.: Perspektywy rozwoju szkoły. Warszawa 2003.
• 16. Prensky M.: Digital Natives, Digital Immigrants. “On the Horizon”, Vol. 9 No. 5, October 2001, http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20 Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf, 18.03.2017.
• 17. Rieckmann M.: Future-oriented higher education: Which key competencies should be fostered through university teaching and learning? “Futures”, Vol. 44(2), 2010.
• 18. Rieckmann M.: Key Competencies for a Sustainable Development of the World Society. Results of a Delphi Study in Europe and Latin America. “GAIA”, Vol. 20(1), 2011.
• 19. Szempruch J.: Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej. Kraków 2013.

Uwagi

Opracowanie rekordu w ramach umowy 509/P-DUN/2018 ze środków MNiSW przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę (2018)