Pedagogika autorytarna wobec zmian w myśleniu i wychowaniu w wojsku

• Autorzy: Pieczywok A.

Warianty tytułu

EN

Autoritarian Pedagogy vs Changes in Thinking and Education in the Military

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

The subject of the article refers to the problem of military education process. Its aim is to analyse selected viewpoints concerning pursuing the assumptions of authoritarian pedagogy in the military education process. The author wants to answer the following question: is there any connection between authoritarian pedagogy elements and the process of shaping and functioning of education subjects’ personality in the military? The authoritarian personality is characterised by radical viewpoints, intolerance for any weaknesses (relating to both the subjects and the others), strong tendency towards punishment, suspicion and extraordinarily strong respect for the authority. Therefore the prime components of authoritarianism include aggression, obedience, submission and passivity. It must be underlined that education based on authority stemming from fulfilling the function of a superior dominates in the process of military; education, and training. This process also contains elements of humanistic pedagogy referring to dialogue, purpose of education, mutual shaping of opinions, searching for the truth about oneself. Thus it must be stated that the connection of authoritarian pedagogy in military environment is dominant but not sole.

Słowa kluczowe

PL

kształcenie wojskowe; pedagogika; wychowanie; pedagogika autorytarna

EN

military training; pedagogy; education; autoritarian pedagogy

• Wydawca: Akademia Sztuki Wojennej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe AON
• Rocznik: 2010
• Tom: nr 2(79)
• Strony: 218--234
• Opis fizyczny: Bibliogr. 25 poz.

Twórcy

autor

Pieczywok A.

• Akademia Obrony Narodowej

Bibliografia

• 1. A. Cudowska, Kształtowanie twórczych orientacji życiowych w procesie edukacji, Białystok 2004.
• 2. M. A. Krąpiec, Kim jest człowiek? [w:] M. A. Krąpiec, S. Kamiński, Z. J. Zdybicka, A. Maryniarczyk, P. Jaroszyński, Wprowadzenie do filozofii, Lublin 1992.
• 3. S. Kamiński, Jak filozofować?, Lublin 1989.
• 4. O. Speck, Być nauczycielem, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005, s. 25.
• 5. Słownik psychologiczny, red. W. Szewczuk, Wiedza Powszechna, Warszawa 1979, s. 182.
• 6. E. Aronson, Człowiek – istota społeczna, przeł. J. Radzicki, PWN, Warszawa 1995, s. 398.
• 7. Pedagogika. Leksykon PWN, red. B. Milerski, B. Śliwerski, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2000, s. 23.
• 8. Podstawy psychologii politycznej, red. K. Skarżyńska, Zysk i S-ka, Poznań 2002, s. 60-61.
• 9. E. Fromm, Ucieczka od wolności, przeł. O. A. Ziemilscy, Czytelnik, Warszawa 2000, s. 142-174.
• 10. K. Korzeniowski, Autorytaryzm w Polsce i po polsku, „Acta Universitis Nicolai Copernicki” 2000, „Socjologia Wychowania” XIV, „Nauki Humanistyczno-Społeczne”, z. 339, s. 24.
• 11. B. Altemeyer, Enemies of Freedom: Understanding right-wing authoritanism, Jossey-Bas, San Francisco 1988.
• 12. K. Skarżyńska, Czy jesteśmy prorozwojowi? Wartości i przekonania ludzi a dobrobyt i demokracja kraju, [w:] Jak Polacy przegrywają? Jak Polacy wygrywają?, red. M Drogosz, GWP Gdańsk 2005, s. 84-85.
• 13. H. Sęk, S. Kowalik (red.), Psychologiczny kontekst problemów społecznych, Wyd. Fundacja Humaniora, Poznań 1999, s. 81-101.
• 14. B. Dunaj (red.), Słownik współczesnego języka polskiego, Wyd. Wilga, Warszawa 1996, s. 58.
• 15. T. Hejnicka-Bezwińska, W poszukiwaniu tożsamości pedagogiki. Świadomość teoretyczno-metodologiczna współczesnej pedagogiki polskiej (geneza i stan), Wyd. Uczelniane Wyższej Szkoły Pedagogicznej, Bydgoszcz 1989, s. 106.
• 16. K. Szmyd, W sporze o współczesną teorię i teologię wychowania, „Kwartalnik pedagogiczny”, 1999, nr 1, s. 120.
• 17. K. Sośnicki, O psychologizmie i obiektywizmie w nauce, „Nowa Szkoła” 1959, nr 6, s. 14-17.
• 18. B. Śliwierski, Program wychowawczy szkoły, WSiP, Warszawa 2001.
• 19. A. Gurycka, Struktura i dynamika procesu wychowawczego, PWN, Warszawa 1979, s. 163.
• 20. A. Mirski, Edukacja dialogu jako szansa kształtowania podmiotowej i aktywnej orientacji ucznia [w:] Nauczyciel-uczeń. Między przemocą a dialogiem: obszary napięć i typy interakcji, red. M. Dudzikowa, Impuls, Kraków 1996, s. 79-90.
• 21. Nowy słownik pedagogiczny, red. W. Okoń, Żak, Warszawa 1998, s. 162.
• 22. S. Mieszalski, Styl kierowania a wewnętrzny i zewnętrzny system społeczny klasy szkolnej „Kwartalnik Pedagogiczny” 1985, nr 1, s. 81-91.
• 23. B. Niemierko, Pomiar wyników kształcenia, WSiP, Warszawa 1999, s. 17-19.
• 24. J. Banasik, Reagowanie wychowawcze w wielowymiarowej pedagogice działania, Wyd. Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1997, s. 143.
• 25. S. Ruciński, Wychowanie jako wprowadzenie w życie wartościowe, Wyd. Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1988, s. 152.