Pre-service teachers’ (Mis)-understanding of the constructions of dynamic geometry objects

• Autorzy: Sinitsky M.

Warianty tytułu

PL

Nie(rozumienie) przez kandydatów na nauczycieli konstrukcji dynamicznych obiektów geometrii

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Future secondary school math teachers learned the basics of GeoGebra and were then tasked with the construction of a specific quadrilateral according to a given description. Qualitative analysis of their solutions discloses typical student misconceptions and errors.

PL

Przyszli nauczyciele matematyki w szkole średniej uczyli się podstaw programu GeoGebra, a następnie mieli za zadanie skonstruowanie określonego czworoboku zgodnie z danym opisem. Jakościowa analiza ich rozwiązań ujawnia typowe błędne wyobrażenia studentów i popełnione przez nich błędy.

Słowa kluczowe

EN

dynamic geometry tools; teacher; mathematic; misconceptions; GeoGebra

PL

narzędzie geometrii dynamiczne; nauczyciel; matematyka; nieporozumienia; GeoGebra

• Wydawca: Polskie Towarzystwo Geometrii i Grafiki Inżynierskiej
• Czasopismo: Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics
• Rocznik: 2017
• Tom: Vol. 30
• Strony: 41--45
• Opis fizyczny: Bibliogr. 8 poz.

Twórcy

autor

Sinitsky M.

• Gordon College of Education, Department of Mathematics and Department of Technological Innovation in Teaching 73 Tchernichovsky, Haifa, ISRAEL 35705

Bibliografia

• [1] Weisman, S., and Sinitsky, M.: Technological aspects in the course ‘The Basis of Learning and Teaching Mathematics’: Implementation of learning. International Conference ‘Math and Science Teacher Education: Academic and Practical Perspectives on School-based Teacher training’, Oranim College, Israel, September 2015, p. 60-62.
• [2] Kurtz, G., Tsimerman, A., and Steiner-Lavi, O.: The Flipped-Classroom Approach: The Answer to Future Learning? The European Journal of Open, Distance and ELearning, Vol.17 (2), 2014, p. 172-182.
• [3] Heddens, J. W., and Speer, W. R.: Today's Mathematics, Concepts and Classroom Methods, and Instructional Activities. Wiley, New York 2005.
• [4] Usiskin, Z., Griffin, J., Witonsky, D., and Willmore E. The Classification of Quadrilaterals: A Study of Definition. A Volume in Research on Mathematics Education. Age Publishing 2008.
• [5] Goldenberg, E.P., Cuoco A., and Mark, J.: A role for geometry in general education. In: Designing Learning Environments for Developing Understanding of Geometry and Space. Routledge, New York 1998.
• [6] Birenbaum, M., Tatsuoka, C., and Xin, T.: Large‐scale diagnostic assessment: comparison of eighth graders’ mathematics performance in the United States, Singapore and Israel. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, Vol.12 (2), 2005, p. 167-181.
• [7] Patkin, D., and Barkai, R.: Geometric thinking levels of pre- and in-service mathematics teachers at various stages of their education: Educational Research Journal, Vol. 29, No. 1/2, 2014, p. 1-26.
• [8] Sinitsky, M.: GeoGebra Construction Protocol: Rhombus with two equal sides and parallel sides. From: https://www.geogebra.org/m/RCmtU6Ar

Uwagi

Opracowanie rekordu w ramach umowy 509/P-DUN/2018 ze środków MNiSW przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę (2018)