Pokolenie sieci w obliczu zalewu informacyjnego - problemy i próby rozwiązań edukacyjnych

• Autorzy: Borawska-Kolbarczyk K.

Warianty tytułu

EN

The Net Generation in the Face of Information Overload – Problems and Attempts for Educational Solutions

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Artykuł poświęcony jest problematyce funkcjonowania młodego pokolenia we współczesnym społeczeństwie, cechującym się nadprodukcją informacji. Przedstawia opis i analizę zjawiska zalewu informacyjnego. Autorka prezentuje stanowisko, że znaczącym problemem w dobie widocznych przemian jest przyrost i szybkie tempo informacji, jej kontrola i dystrybucja. Jednostka postawiona została wobec wyboru wśród różnorodnych i obfitych informacji zarówno w edukacji szkolnej, pracy zawodowej, jak i życiu prywatnym. Na tle powyższych przemian należy analizować funkcjonowanie we współczesnym, dynamicznie zmieniającym się świecie młodego pokolenia – zwanego pokoleniem sieci, generacją Y, czy cyfrowymi tubylcami. Tekst przedstawia wybrane problemy z jakimi przychodzi się zmierzyć młodemu pokoleniu w obliczu nadmiaru informacji. W dobie coraz powszechniejszego informacyjnego boomu, erozji jakościowej informacji – jeśli nie może być ona właściwie magazynowana, selekcjonowana, wydobywana, przekazywana, rozpowszechniana i zrozumiana we właściwy sposób – staje się praktycznie bezużyteczna. Informacja zyskuje miano użytecznej w sytuacji jej transformacji w wiedzę i mądrość. Taki proces wymaga kompetencji, opartych na refleksyjności wymaganych do selekcji, odbioru, interpretacji i weryfikacji danych. Celem artykułu jest ukazanie z jednej strony problemów funkcjonowania młodzieży z pokolenia sieci w obliczu informacyjnego zalewu, z drugiej zaś próba przedstawienia edukacyjnych propozycji rozwijania sprawności radzenia sobie z przerostem informacji.

EN

The article is devoted to young generation's functioning in the contemporary world, which is characterized by the overload of information. The paper presents a description and analysis of information overload phenomenon. The author claims that the increase and fast pace of information, control and distribution of information, constitute a significant problem in the present time of visible transformations. An individual needs to choose among different and abundance of information, not only in education and career, but also in a private life. Functioning of young generation, also known as the Internet generation, generation Y, or digital natives, in the contemporary, dynamically changeable world, should be analyzed against a background of all the transformations. The article presents chosen problems young generation has to deal with, in the face of information excess. In the era of more and more common information boom, qualitative information erosion, if the information cannot be selected, extracted, conveyed, widespread and understood in a proper way, it becomes practically useless. The information becomes useful, when it is transformed into knowledge and wisdom. Such a process requires competences based on reflexivity, in order to select, receive, interpret and verify the data. The aim of the article on the one hand, is to show problems the Internet generation experiences in the face of information overload, on the other hand, to show educational solutions, which may be helpful in developing information excess coping skills.

Słowa kluczowe

PL

przeciążenie informacyjne; generacja Y; informacja

EN

information overload; generation Y; information

• Wydawca: Polskie Towarzystwo Informacji Naukowej
• Czasopismo: PTINT Praktyka i Teoria Informacji Naukowej i Technicznej
• Rocznik: 2014
• Tom: T. 22, nr 1
• Strony: 47--56
• Opis fizyczny: Bibliogr. 53 poz.

Twórcy

autor

Borawska-Kolbarczyk K.

• Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologi. Zakład Dydaktyki Ogólnej

Bibliografia

• [1] Aftański P.: Społeczeństwo informacyjne – nowy wymiar informacji.W: Furmanek W., Piecuch A. (red.): Problemy i wyzwania społeczeństwa informacyjnego. Rzeszów 2011.
• [2] Association of College and Research Libraries. Information Literacy Competency Standards for Higher Education 2000. [online]. Dostępny w WWW: http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards /informationliteracycompetency.htm [dostęp 5 maja 2007].
• [3] Babik W.: Ekologia informacji – wyzwanie XIX w., http://www.tuo.agh.edu.pl/wba.pdf [dostęp: 21.05.2012].
• [4] Bauman Z.: 44 listy ze świata płynnej nowoczesności. Kraków 2011.
• [5] Bauman Z.: Globalizacja i co z tego dla ludzi wynika. Warszawa 2000.
• [6] Borawska-Kalbarczyk K.: O zarządzaniu z perspektywy ucznia – od kompetencji informacyjnych ku tworzeniu wiedzy w szkole.W: Maliszewski J., Nowosad I., Uździcki R. (red.): Szkoła w zmianie. Toruń 2009.
• [7] Borawska-Kalbarczyk K.: Internet jako miejsce uczenia się a kompetencje informacyjne uczniów. Morbitzer J. (red.): Komputer w edukacji. Kraków 2005.
• [8] Borawska-Kalbarczyk K.: Przetwarzanie informacji w procesie samodzielnego tworzenia wiedzy przez uczniów – wybrane aspekty. W: Musiał E., Pulak I. (red.): Człowiek, media, edukacja. Kraków 2011.
• [9] Chrzastowski P.: Teleinfo on-line. Przegląd Rynku Informatyki i Telekomunikacji. „Wolna Trybuna” 1997, nr 7, za: W. Babik, Ekologia informacji – wyzwanie XIX w. [online]. Dostępny w WWW: http://www.tuo.agh.edu.pl/wba.pdf [dostęp: 21.05.2012].
• [10] Cwalina W.: Generacja Y – ponury mit, czy obiecująca rzeczywistość. W: Zasępa T. (red.): Internet - fenomen społeczeństwa informacyjnego. Częstochowa 2001.
• [11] Derfert-Wolf L.: Information literacy – koncepcje i nauczanie umiejętności informacyjnych. Elektroniczna Biblioteka EBIB, 2005, nr 1 [online]. Dostępny w WWW: http://eprints.rclis.org/6845/1/derfert_IL.pdf
• [12] Dobrowolski Z.: W poszukiwaniu modelu zachowań informacyjnych młodego pokolenia. W: Sosińska-Kalata B., Chuchro E. (red.): Społeczeństwo i sieć informacyjna. Problemy i technologie. Warszawa 2012.
• [13] Drucker P. F.: Społeczeństwo postkapitalistyczne. Warszawa 1999, za: Morbitzer J.: Świat wartości w Internecie. „Konspekt”, 2004, nr 18-19 [online]. Dostępny w WWW: http://www.wsp.krakow.pl/konspekt/18/wartosci.html [dostęp: 11.05.2008].
• [14] Furmanek W.: Kultura techniczna i kultura informacyjna. Eksplikacja pojęcia. Konsekwencje metodologiczne. W: Morbitzer J. (red.): Techniki komputerowe w przekazie edukacyjnym.Kraków 2002.
• [15] Gajda T.: Media w edukacji. Kraków 2003.
• [16] Glazer R.: Marketing in an Information – Intensive Environment: Strategic Implications of Knowledge as an Asset.„Journal of Marketing” 1991, nr 55 (4), s. 1-19. W: Perzycka E. (red.): Struktura i dynamika kompetencji informacyjnych nauczyciela w społeczeństwie sieciowym. Szczecin 2008.
• [17] Goban-Klas T, Sienkiewicz P.: Społeczeństwo informacyjne: szanse, zagrożenia, wyzwania. Kraków 1999 [online]. Dostępny w WWW: http://www.informacjacyfrowa.wsb.edu.pl/pdfs/SpoleczenstwoInformacyjne.pdf [dostęp: 12.06.2010].
• [18] Goban-Klas T.: Rwący nurt informacj. W: Morbitzer J. (red.): Komputer w edukacji: 18. ogólnopolskie sympozjum naukowe. Kraków 2008 [online]. Dostępny w WWW: www.up.krakow.pl/ktime/ref2008 /goban.pdf [dostęp: 15.10.2012]
• [19] Gross B. M.: The Managing of Organizations: The Administrative Struggle. New York 1964, [online]. Dostępny w WWW: en.wikipedia.org/wiki/Infor mation_overload [dostęp: 12.02.2013].
• [20] Gwynn J.: Europa przygotowuje się do ery informacyjnej.„Dialog Europejski” marzec-kwiecień 1997.
• [21] Hetmański M.: Społeczny charakter informacji. W: Chyrowicz B. (red.): Społeczeństwo informatyczne. Szansa czy zagrożenie. Lublin 2003. [online]. Dostępny w WWW: www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards /informationliteracycompetency.htm [dostęp 5.05.2007].
• [22] Janowski J.: Technologia informacyjna dla prawników i administratywistów. Szanse i zagrożenia elektronicznego przetwarzania danych w obrocie prawnym i działaniu administracj.,Warszawa 2009.
• [23] Kędzierska B.: Kompetencje informacyjne w kształceniu ustawicznym. Warszawa 2007.
• [24] Klus-Stańska D.: Konstruowanie wiedzy w szkole, WYDAWNICTWO, Olsztyn 2002.
• [25] Klus-Stańska D., Kruk J.: Tworzenie warunków dla rozwojowej zmiany poznawczej i konstruowania wiedzy przez dziecko. W: Klus-Stańska D., Szczepska-Pustowska M., (red.): Pedagogika wczesnoszkolna: dyskursy, problemy, rozwiązania.Warszawa 2009, s. 480.
• [26] Kwieciński Z.: Tekstualizacja nieobecności. Wprowadzenie. W: Z. Kwieciński (red.): Nieobecne dyskursy. Toruń 1991.
• [27] Krzysztofek K, Szczepański M.: Zrozumieć rozwój. Od społeczeństw tradycyjnych do informacyjnych. Katowice 2005.
• [28] Ledzińska M.: Człowiek wobec czasu i techniki – refleksje psychologiczne. W: Morbitzer J.: Człowiek – media – edukacja. Kraków 2010.
• [29] Ledzińska M.: Człowiek współczesny w obliczu stresu informacyjnego. Warszawa 2009.
• [30] Ledzińska M.: Młodzi dorośli w dobie globalizacji. Szkice psychologiczne. Warszawa 2012.
• [31] Ledzińska M.: O możliwych sposobach radzenia sobie z nadmiarem danych : znaczenie kontroli poznawczej. W: Morbitzer J. (red.): Komputer w edukacji. Kraków 2007. [online]. Dostępny w WWW: www.up.krakow.pl/ktime/ref2007/Ledzinsk.pdf [dostęp: 19.02.2009].
• [32] Ledzińska M.: Znaczenie wybiorczości umysłu w dobie informacyjnego zalewu [online, pdf]. W: Morbitzer J. (red.): Komputer w edukacji. Kraków 2004.
• [33] Loska K.: Dziedzictwo McLuhana: między nowoczesnością a ponowoczesnością. Kraków 2001.
• [34] Lubina E: Konstruktywistyczne i behawioralne aspekty kształcenia zdalnego, „E-mentor”, 2005, nr 1, [online]. Dostępny w WWW: www.e-men-tor.edu.pl/artykul_v2.php?number=8&id=111 [dostęp: 30.05.2007].
• [35] Maruszewski T.: Psychologia poznania. Gdańsk 2002.
• [36] Materska K.: Informacja w organizacjach społeczeństwa wiedzy. Warszawa 2007.
• [37] Monet D.: Multimedia: więcej wiedzieć: odkrywać siebie i świat. Katowice 1999.
• [38] Morbitzer J.: Edukacja wspierana komputerowo a humanistyczne wartości pedagogiki. Kraków 2007.
• [39] Morbitzer J.: Od motyki do komputera, czyli droga do społeczeństwa informacyjnego. „Konspekt” nr 8, 2001, [online]. Dostępny w WWW: www.wsp.krakow.pl/konspekt/konspekt8/morbitzer8.html [dostęp: 19.05.2005].
• [40] Morbitzer T.: McLuhan, prawa mediów i komputery.[online]. Dostępny w WWW: usgoban.w.interia.pl/files/prawamediow.pdf [dostęp: 18.02.2013].
• [41] Nowina-Konopka M.: Istota i rozwój społeczeństwa informacyjnego. W: Białobłocki T., Moroz J., Nowina Konopka M., Zacher L. (red.): Społeczeństwo informacyjne. Istota, rozwój, wyzwania. Warszawa 2006.
• [42] Pachociński J.: Oświata XXI wieku – kierunki przeobrażeń. Warszawa 1999.
• [43] Pachociński R.: Dane – informacja – wiedza – mądrość. WQ: Leppert R. (red.): Edukacja w świecie współczesnym. Kraków 2000.
• [44] Perzycka E.: Struktura i dynamika kompetencji informacyjnych nauczyciela w społeczeństwie sieciowym. Szczecin 2008.
• [45] Probst G., Raub S., Romhardt K.: Zarządzanie wiedzą w organizacji. Kraków 2004.
• [46] Projekt Virtual Scholar – akademickie badania zachowań informacyjnych użytkowników cyfrowych bibliotek w latach 2001-1008. za: Dobrowolski Z.: W poszukiwaniu modelu zachowań informacyjnych młodego pokolenia. W: Sosińska-Kalata B., Chuchro E. (red.): Społeczeństwo i sieć informacyjna. Problemy i technologie. Warszawa 2012.
• [47] Szkudlarek T.: Media. Szkic z filozofii i pedagogiki dystansu. Kraków 1999.
• [48] Tadeusiewicz R.: Społeczność Internetu. Warszawa 2002.
• [49] Tadeusiewicz R.: W dymie i we mgle, „Computer World”, nr 37, 1999.
• [50] Tapscott D.: Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat. Warszawa 2010.
• [51] Toffler A.: Trzecia fala. Warszawa 1997.
• [52] Toffler A.: Szok przyszłości. Poznań 1998.
• [53] Wallace D. P.: Knowledge Management: Historical and Cross-Disciplinary Themes. Connecticut-London 2007. Libraries Unlimited, [online]. Dostępny w WWW: http://en.wikipedia. org/wiki/DIKW, [dostęp: 03.10.2012].