Academic Staff Direct Participation in Managing Higher Education Institutions – Pilot Study Report

• Autorzy: Szelągowska-Rudzka Katarzyna

Identyfikatory

DOI

10.2478/manment-2019-0026

Warianty tytułu

PL

Partycypacja bezpośrednia nauczycieli akademickich w zarządzaniu uczelnią - komunikat z badania pilotażowego

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The aim of the study is to present the results of pilot study on academic staff direct participation (ASDP) in managing higher education institutions (HEI) (content, scope, intensity, practicality of impact), in key areas of its activity and its advantages and risks. The research was carried out under questionnaire survey method among academic staff of selected HEIs, in autumn 2018. It was found that ASDP applies to all areas of activity of these HEIs (content), primarily educating students; is full (academics participate in all stages of the decision-making process), has mainly operational scope (related to basic tasks in the position at work), less often strategic; it is perceived participation because the real impact of the respondents in managing HEIs is limited (passive form of participation dominates). The identified main benefits from participation indicate that ASDP can be an effective tool for creating commitment of academic staff in managing HEIs in handling their key areas of activity. The results presented are not representative (pilot study), but interesting. Therefore, the author is planning to carry out in-depth research on ASDP in managing HEI in the future.

PL

Celem opracowania jest prezentacja wyników badania pilotażowego dotyczącego partycypacji bezpośredniej nauczycieli akademickich (PBNA) w zarządzaniu uczelnią (treść, zakres, intensywność, realność wpływu), w kluczowych obszarach jej działalności oraz związanych z nią korzyści i zagrożeń. Badanie zrealizowano metodą ankietową wśród nauczycieli akademickich wybranych uczelni, jesienią 2018 r. Stwierdzono, że PBNA dotyczy wszystkich obszarów działalności tych uczestniczą we wszystkich etapach procesu podejmowania decyzji), ma głównie zakres operacyjny (odnoszący się do podstawowych zadań na stanowisku), rzadziej strategiczny; jest to partycypacja postrzegana, gdyż realny wpływ badanych na zarządzanie uczelnia jest ograniczony (dominuje forma bierna partycypacji – współdziałanie). Zidentyfikowane główne korzyści z partycypacji wskazują, że PBNA może być skutecznym instrumentem kształtowania zaangażowania kadry akademickiej w zarządzanie uczelnią i w realizację jej głównych obszarów działalności. Zaprezentowane wyniki nie są reprezentatywne (badanie pilotażowe), ale interesujące. Dlatego autorka zrealizuje w przyszłości badania pogłębione nad PBNA w zarządzaniu uczelnią.

Słowa kluczowe

EN

university management; academic staff; academic staff direct participation; ASDP; forms of direct participation; advantages of ASDP; disadvantages of ASDP

PL

zarządzanie uczelnią; kadra akademicka; partycypacja bezpośrednia nauczycieli akademickich; PBNA; formy partycypacji; korzyści z PBNA; zagrożenia związane z PBNA

• Wydawca: University of Zielona Góra, Faculty of Economics and Management
• Czasopismo: Management
• Rocznik: 2019
• Tom: Vol. 23, no. 2
• Strony: 188--204
• Opis fizyczny: Bibliogr. 21 poz., tab.

Twórcy

autor

Szelągowska-Rudzka Katarzyna

• Gdynia Maritime University, Faculty of Entrepreneurship and Quality Science, Poland

Bibliografia

• 1. Beck-Krala, E., Klimkiewicz, K. (2011). W kierunku kształtowania świadomej polityki społecznej odpowiedzialności uczelni wyższych, Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, No. 220, pp. 234-247.
• 2. Cierniak-Emerych, A. (2012). Uczestnictwo pracobiorców w gospodarowaniu potencjałem pracy w przedsiębiorstwie, Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu.
• 3. Czakon W. (red.) (2015), Podstawy metodologii badań w naukach o zarządzaniu, Wyd. 3 rozszerzone, Warszawa: Oficyna a Wolters Kluwer.
• 4. Geryk, M. (2011). Social Responsibility of Higher Education Institutions as Manifestation of Positive Organisational Scholarship, Journal of Positive Management, Vol. 2, No. 1, pp. 15-24.
• 5. Grobelna, A., Sidorkiewicz, M., Tokarz-Kocik, A., (2016). Job Satisfaction Among Hotel Employees: Analyzing Selected Antecedents And Job Outcomes. A Case Study From Poland, ARGUMENTA OECONOMICA, No. 2 (37), pp. 281-310.
• 6. Gwizdała, J. (2011). Kapitał intelektualny w zarządzaniu szkoła wyższą – dylematy [in:] J. Dworak, J. Jaworski (ed.), Zarządzanie szkołą wyższą. Dylematy i wyzwania, Prace Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej w Gdańsku, t. 14, pp. 243-255
• 7. Jakubowska, A., Rosa, A. (2011). Znaczenie szkolnictwa wyższego w gospodarce opartej na wiedzy [in:] J. Dworak, J. Jaworski (ed.), Zarządzanie szkołą wyższą. Dylematy i wyzwania, Prace Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej w Gdańsku, vol. 14, pp. 63-79.
• 8. Jemielniak, D. (ed.) (2012a). Badania jakościowe. Podejścia i teorie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• 9. Jemielniak, D. (ed.) (2012b). Badania jakościowe. Metody i narzędzia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• 10. Juchnowicz, M. (ed.) (2007). Elastyczne zarządzanie kapitałem ludzkim w organizacji wiedzy, Warszawa: Difin.
• 11. Kwiek, M. (2015). Uniwersytet w dobie przemian, Warszawa: PWN.
• 12. Leja, K. (2013). Zarządzanie uczelnią. Koncepcje i współczesne wyzwania, Wyd. II uzupełnione, Warszawa: Wolters Kluwer business.
• 13. Mendel, T. (2002). Partycypacja w zarządzaniu współczesnymi organizacjami, Wyd. II, Poznań: Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej w Poznaniu.
• 14. Moczulska, M. (2011), Bezpośrednia partycypacja pracowników w zarządzaniu przedsiębiorstwem. Możliwości, przesłanki, uwarunkowania, Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.
• 15. Piwowarczyk, J. (2006). Partycypacja w zarządzaniu a motywowanie pracowników, Warszawa: Wydawnictwo Oficyna Ekonomiczna.
• 16. Ryńca, R. (2014). Zastosowanie wybranych metod i narzędzi w ocenie działalności szkoły wyższej, Wrocław: Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej.
• 17. Sułkowski, Ł. (2016a). Kultura akademicka. Koniec utopii?, Warszawa: PWN.
• 18. Sułkowski, Ł. (2016b). Zarządzanie kapitałem ludzkim w polskich uczelniach, Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, No. 429, pp. 269-279.
• 19. Szelągowska-Rudzka, K. (2016). Employee direct participation – the essence and advantages, Zeszyty Naukowe Akademii Morskiej w Gdyni. Joint Proceedings, Hochschlue Bremerhaven – Akademia Morska w Gdyni, No. 94, pp. 60-72.
• 20. Szelągowska-Rudzka, K. (2018). Human Resources Management in Higher Education Institutions in Poland, Management, Vol. 22, No. 1, pp. 208-225, DOI:10.2478/manment-2018-0015.
• 21. Wilkinson, A., Dunton, T., Marchington, M. (2013). Employee Involvement and Voice, [in:] S. Bach, M. R. Edwards (eds.), Managing Human Resources: Human Resource Management in Transition, Fifth Edition, Wiley, UK, 2013.

Uwagi

PL

Opracowanie rekordu w ramach umowy 509/P-DUN/2018 ze środków MNiSW przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę (2019)