Innovative methods of teaching professional english for university students

• Autorzy: Pampura Svitlana , Burkovska Oksana , Shevchenko Olena

Identyfikatory

DOI

10.54264/0013

Warianty tytułu

PL

Innowacyjne metody nauczania profesjonalnego języka angielskiego dla studentów uczelni

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The article is devoted to the issue of using interactive methods of teaching the discipline “English for Professional Purposes” at higher educational institutions (on the example of the case method). The pedagogical conditions for the use of interactive methods in teaching of this discipline have been developed and theoretically grounded. In this context, the term “condition” has been thoroughly analyzed. The authors have proved that the case method used as the principal one in the process of teaching English in a professional direction provides a set of pedagogical conditions, which are divided into procedural – dealing with the process of teaching (increasing students’ motivation to learn English; combination of the case method with other methods used in teaching English; development of methodological support of the discipline, as well as separate topics of the discipline, in the study of which the case method is used; changing the nature of relations in the system “teacher-student”) and informative – dealing with teaching content (selection of the content of the discipline taking into account the professional motives of students, their interests, needs and goals; structuring the content of educational material; development and implementation of the content of practical training, which is a combination of the case method with traditional methods of teaching English). Each of the conditions has been analyzed in the context of their essence, interrelationships, functions and importance of teaching English in the process of a vocational training. It has been proved that implementation of the conditions (increasing students’ motivation for learning English and selecting the content of the discipline taking into account the professional motives of students, their interests, needs and goals) helps to resolve the contradiction between insufficient level of knowledge of English and immature motives. Implementation of the second procedural pedagogical condition (combination of the case method with other methods used in teaching English) contributes to the modernization and improvement of traditional methods of teaching English. This condition is related to the relevant content conditions – structuring the content of educational material and the development and implementation of the practical training content, which is a combination of the case method with traditional methods of teaching English. Particular attention is paid to the methodological support of classes in which the case method is implemented, as well as the fourth procedural condition, which requires a change in the nature of relations in the system “teacher-student”. The authors state the importance of the combined character of using all pedagogical conditions, their interconnection and interdependence, which will ensure the effectiveness of the case method use in teaching English for professional purposes.

PL

Artykuł poświęcony jest zagadnieniu wykorzystania interaktywnych metod nauczania dyscypliny „Angielski dla celów zawodowych”, w szkołach wyższych (na przykładzie metody studium przypadku). Opracowano i ugruntowano teoretycznie warunki pedagogiczne, do wykorzystania metod interaktywnych w nauczaniu tej dyscypliny. W tym kontekście termin „warunek” został gruntownie przeanalizowany. Autorzy wykazali, że metoda studium przypadku, stosowana jako nadrzędna w procesie nauczania języka angielskiego, w kierunku zawodowym zapewnia zespół uwarunkowań pedagogicznych, które dzielą się na proceduralne – dotyczące procesu nauczania (zwiększenie motywacji studentów do nauki języka angielskiego, połączenie metody przypadku z innymi metodami stosowanymi w nauczaniu języka angielskiego, opracowanie zaplecza metodycznego dyscypliny, a także odrębnych tematów dyscypliny, w badaniu której stosowana jest metoda przypadku, zmiana charakteru relacji w systemie „nauczyciel-uczeń”) oraz informacyjny – zajmujący się treścią nauczania (dobór treści dyscypliny, z uwzględnieniem motywów zawodowych uczniów, ich zainteresowań, potrzeb i celów; strukturyzacja treści materiału edukacyjnego; opracowanie i wdrożenie treści szkolenia praktycznego, będącego połączeniem metody przypadku z tradycyjnymi metodami nauczania języka angielskiego). Każdy z warunków został przeanalizowany w kontekście ich istoty, wzajemnych powiązań, funkcji i znaczenia nauczania języka angielskiego w procesie przygotowania zawodowego. Udowodniono, że realizacja warunków (zwiększenie motywacji uczniów do nauki języka angielskiego oraz dobór treści dyscypliny, z uwzględnieniem motywów zawodowych uczniów, ich zainteresowań, potrzeb i celów) pomaga rozwiązać sprzeczność między niewystarczającym poziomem znajomości języka angielskiego i niedojrzałych motywów. Realizacja drugiego proceduralnego warunku pedagogicznego (połączenie metody przypadku z innymi metodami stosowanymi w nauczaniu języka angielskiego), przyczynia się do unowocześnienia i doskonalenia tradycyjnych metod nauczania języka angielskiego. Warunek ten jest powiązany z odpowiednimi warunkami treściowymi – ustrukturyzowaniem treści materiału edukacyjnego oraz opracowaniem i wdrożeniem treści szkolenia praktycznego, które jest połączeniem metody przypadku, z tradycyjnymi metodami nauczania języka angielskiego. Szczególną uwagę zwrócono na wsparcie metodyczne zajęć, na których realizowana jest metoda przypadku, a także czwarty warunek proceduralny, który wymaga zmiany charakteru relacji w systemie „nauczyciel-uczeń”. Autorzy zwracają uwagę na łączny charakter wykorzystania wszystkich warunków pedagogicznych, ich wzajemne powiązanie i współzależność, co zapewni efektywność wykorzystania metody case w nauczaniu języka angielskiego w celach zawodowych.

Słowa kluczowe

EN

interactive methods; case-method; English for professional purposes; pedagogical conditions; vocational training

PL

metoda interaktywna; metoda przypadku; angielski dla celów zawodowych; warunki pedagogiczne; szkolenie zawodowe

• Wydawca: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
• Rocznik: 2021
• Tom: nr 13
• Strony: 135--144
• Opis fizyczny: Bibliogr. 12 poz.

Twórcy

autor

Pampura Svitlana

• Department of Foreign Languages, DSPE “Donbas State Pedagogical University”

autor

Burkovska Oksana

• Donetsk National Medical University

autor

Shevchenko Olena

• Donetsk National Medical University

Bibliografia

• [1] Artyukhina A.I., Chumakov V.I. (2011). Interactive teaching methods at medical university. Volgograd: VSMU (in Rus.)
• [2] Surmin Yu.P. (2002). Situational Analysis or Case Method Anatomy. Kyiv: Center for Innovations and Development (in Rus.)
• [3] Kuznetsova I. (2007). Case studies in education: Collection of materials for case writers with electronic support. Moscow (in Rus.)
• [4] Yuldashev Z.Yu. (2006). Innovative teaching methods: Features of case study method and ways of its practical use. Tashkent: IQTISODMOLIYA (in Rus.)
• [5] Visotskiy S.V. (1999). The structure of psychological and pedagogical conditions for formation of the research and creative orientation of the individual in the learning process. Scientific bulletin of the South- Ukrainian State University named after K. D. Ushinsky, 8/9. 90–91 (in Ukr.)
• [6] Manko V.M. (2000). Didactic conditions of formation of students’ professional and educational interest to special disciplines. Personality Socialization of specialties, 2, 153–161 (in Ukr.)
• [7] Shchegolova T.A. (2007). Formation of professional culture of the future frontier officer in the process of teaching humanities. Thesis of PhD dissertation. Khmelnitsky: National academy of State frontier service of Ukraine named after Bohdan Khmelnitsky (in Ukr.).
• [8] Situational method of learning: theory and practice (2001). In O. Sidorenko, V. Chuba (Eds.). Kyiv: Center for Innovation and Development. (in Ukr.)
• [9] Shevchenko O.P. (2011). Pedagogical conditions of usage of case-method in the studying process of the humanities at higher technical educational establishments. Thesis of PhD dissertation. Luhansk: Luhansk Taras Shevchenko National University (in Ukr.).
• [10] Abasov Z.A. (2005). Analysis of the problem situation as creativity. Innovations in education, 3, 125. (in Rus.)
• [11] Lednev V.S. (1991). The content of education: Essence, structure, prospects. 2nd edition. Moscow: Higher school (in Rus.)
• [12] Atanov G.A. (2003). Theory of activity training. Donetsk: DOE (in Rus.)