Social responsibility of autonomous higher education institutions in Poland: the case of education in geodesy and cartography

• Autorzy: Gaździcki J.

Warianty tytułu

PL

Społeczna odpowiedzialność autonomicznych uczelni na przykładzie kształcenia geodetów i kartografów w Polsce

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The education system in the area of geodesy and cartography functioning in Poland in its present state is dominated by the education market. involving, on one hand, the higher education institutions taking advantage of their autonomy and offering educational services, and on the other, the candidates interested in these offers. The resulting quality of education is criticised: attention is drawn to difficulties related to a nearly fivefold increase both in the number of higher education institutions and the number of students during the past twenty years with only limited growth of ageing academic personnel. Trends in the education market are reflected in the labour market with a delay of a few years resulting from the duration of studies. Significant changes in the demand for graduates both with respect to their number and qualifications provide an additional difficulty. This education system is presented in the paper as a UML use case diagram at a high level of abstraction. The needs of the actors shown in the diagram are identified to draw three conclusions concerning: information support to the education market, monitoring of the labour market, cooperation of autonomous higher education institutions within the framework of the education system in the area of geodesy and cartography.

PL

W stanie obecnym funkcjonujący w Polsce system kształcenia na kierunku geodezja i kartografia zdominowany jest przez rynek edukacji, w którym biorą udział z jednej strony uczelnie korzystające z przyznanej autonomii i oferujące usługi edukacyjne, a z drugiej – kandydaci na studia zainteresowani ofertami uczelni. Jakość kształcenia jest krytykowana, przy czym zwraca się uwagę na trudności, które wiążą się niewątpliwie z niemal pięciokrotnym zwiększeniem w okresie minionego dwudziestolecia zarówno liczby uczelni, jak też liczby studentów, przy ograniczonej liczbowo i starzejącej się kadrze akademickiej. Tendencje występujące na rynku edukacji znajdują swoje odzwierciedlenie na rynku pracy z kilkuletnim opóźnieniem wynikającym z cyklu studiów, co niewątpliwie komplikuje funkcjonowanie systemu kształcenia. Dodatkowym utrudnieniem jest znaczna zmienność w czasie zapotrzebowania na absolwentów kierunku geodezja i kartografia, zarówno pod względem ich liczby, jak też kwalifikacji. System ten przedstawiono w artykule jako diagram przypadków użycia zapisany w języku UML na wysokim poziomie abstrakcji. Potrzeby aktorów w tym diagramie zostały określone, co umożliwiło sformułowanie 3 wniosków dotyczących: informacyjnego wsparcia rynku edukacji geodetów i kartografów, monitorowania rynku pracy w zakresie geodezji i kartografii, współdziałania autonomicznych uczelni w ramach systemu kształcenia na kierunku geodezji i kartografii.

Słowa kluczowe

EN

Law on Higher Education; National Qualification Framework; geodesy and cartography; geospatial information

PL

prawo o szkolnictwie wyższym; Krajowe Ramy Kwalifikacji; geodezja i kartografia; informacja geoprzestrzenna

• Wydawca: Polskie Towarzystwo Informacji Przestrzennej
• Czasopismo: Roczniki Geomatyki
• Rocznik: 2014
• Tom: T. 12, z. 2(64)
• Strony: 143--152
• Opis fizyczny: Bibliogr. 18 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Gaździcki J.

• Council for Spatial Information Infrastructure, Polish Association for Spatial Information

Bibliografia

• 1. The survey of graduates, 2014: Materials of the final conference of the project „Monitorowanie losów absolwentów uczelni wyższych z wykorzystaniem danych administracyjnych Zakładu Ubezpieczeń Społecznych” ["Monitoring of the academic institutions graduates using administrative data of the Social Security Institution”], 17.02. Warsaw University. www.pejk.uw.edu.pl/?page_id=50‎
• 2. Banasik P., Walo J., 2013: “Analiza stanu obecnego kształcenia na kierunku geodezja i kartografia. II Forum Kształcenie i doskonalenie zawodowe geodetów i kartografów” [“The analysis of the current education system in geodesy and cartography. The Second Forum on education and professional training of geodesists and cartographers”]. Warsaw.
• 3. Chmielecka E., 2013: Odpowiedzialność uczelni – kilka uwag. [Responsibility of an academic institution – a few notes]. Edited by J. Woźnicki: Misja i służebność uniwersytetu w XXI wieku. [Mission and service of a university in the 21st century.] Warsaw.
• 4. Eckes K., 2009: Modernizowanie kształcenia na kierunku geodezji i kartografii w uczelniach technicznych. [Modernisation of education in geodesy and cartography at universities of technology.] Annuals of Geomatics vol. 7, book 3, PASI, Warsaw.
• 5. Eliasz A., 2013: Autonomia uczelni a ich służebna rola wobec społeczeństw. [The autonomy of academic institutions and their subservient role towards the society.] Edited by J. Woźnicki: Misja i służebność uniwersytetu w XXI wieku. [Mission and service of a university in 21st century.] Warsaw.
• 6. Gaździcki J., 2009: Studia wyższe w dziedzinie geoinformacji: aspekty modernizacji w Polsce. [Higher education in geoinformation: aspects of modernisation in Poland.] Annuals of Geomatics vol. 7, book 3, PASI, Warsaw.
• 7. Gaździcki J., 2012: Uwarunkowania reformy kształcenia geodetów i kartografów w Polsce. [Determinants of education reform of surveyors and cartographers education in Poland.] Forum of Education and professional training of surveyors and cartographers. Warsaw.
• 8. Hannah J., Kavanagh J., Mahoney R., Plimmer F., 2008: Surveying: a profession facing a global crisis? European Congress of Surveyors, Strasbourg.
• 9. Jóźwiak J., 2013: Social responsibility of an academic institution. Edited by J. Woźnicki: Misja i służebność uniwersytetu w XXI wieku. [Mission and easement of a university in 21st century.] Warsaw.
• 10. The Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee of the Regions: Actions for economic growth and employment – an agenda of modernisation of the European higher education systems. COM/2011/567.
• 11. The Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee of the Regions: European higher education in the world. COM/2013/499.
• 12. Luty T., 2009: Na czym polega dzisiaj autonomia uczelni wyższej? [What is the autonomy of a higher education institution today?] ETHOS, vol. 22, No 85-86, Lublin.
• 13. Law on Higher Education – Act of 27 July 2005 Journal of Laws No 164, item 1365 as amended.
• 14. Stachowiak-Kudła, M., 2012: Autonomia i jakość. [The autonomy and the quality.] Academic forum. http://forumakademickie.pl
• 15. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area. (ESG), 2009.
• 16. European Association for Quality Assurance in Higher Education, Helsinki.
• 17. Stateczny A., 2009: Koncepcja kierunku studiów w dziedzinie geoinformacji. [The idea of a major in geoinformation.] Annuals of Geomatics vol. 7, book 3, PASI, Warsaw.
• 18. Strategia rozwoju szkolnictwa wyższego w Polsce do 2020 roku – drugi wariant, 2010: [The strategy of higher education development in Poland by 2020 – the second option, 2010:] Ernst & Young.