Walory krajobrazowe w zagospodarowaniu terenów przyszkolnych – podstawowe aspekty projektowe

• Autorzy: Kruszko Agnieszka

Warianty tytułu

EN

Landscape resources in school grounds design – principal design aspects

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Tereny przyszkolne pełnią istotną rolę w rozwoju młodego człowieka. Powinny więc stanowić atrakcyjne zrównoważone środowisko – wspierające fizyczny, socjalny i edukacyjny rozwój uczniów. Krajobraz przyszkolny stanowi również cenną przestrzeń użytkową nie tylko dla szkoły, lecz również dla lokalnej społeczności. Aby krajobraz szkolny mógł być optymalnie wykorzystany i zintegrowany z budynkiem szkolnym, należy wnikliwie rozważyć szereg czynników i ważnych elementów na etapie wstępnego projektu. Należy uwzględnić potrzeby rozwojowe użytkowników, warunki środowiskowe i wiele innych czynników.

EN

School grounds play a vital role in childrens growth. For this reason they should be complex, sustainable and attractive environment – supporting physical, social and educational growth of students. School ground landscape is also very valuable functional space, valuable not only for the school but also for the local community. To create school grounds landscape which is optimally designed and integrated with school building, it is necessary to assess carefully many factors, at the beginning of the design process. It is required to include children development needs, environmental conditions and many others.

Słowa kluczowe

PL

szkoła; krajobraz przyszkolny; środowisko; projektowanie krajobrazu

EN

school; school landscape; environment; landscape design

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Lubelskiej ; Polska Akademia Nauk, Oddział w Lublinie
• Czasopismo: Teka Komisji Architektury, Urbanistyki i Studiów Krajobrazowych
• Rocznik: 2013
• Tom: T. 9, nr 3
• Strony: 26--36
• Opis fizyczny: Bibliogr. 10 poz., fig., ryc.

Twórcy

autor

Kruszko Agnieszka

• Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny

Bibliografia

• 1.Adams E., 1990. Learning Through Landscapes a report on the use, design, management and development of school grounds, Learnig Through Landscapes Trust, Optimum Litho, Winchester, s. 110–135.
• 2.Billimore B., Brooke J., Booth R., Funnel K., 1999.The Outdoor Classroom Educational use, Landscape Design & management of school grounds. Building bulletin 71., wyd. 2, The Stationery Office, Department for Education and Employment, Londyn, s. 1–12, 32–45.
• 3. Foster A., Percival S., Chillman B., Jackson M., Mountain J., Burn G., Penny M., Walters G., Robinson F., 2006. Schools for the future: designing school grounds, The Stationery Office, Department for Education and Skills, Londyn, s. 1–10, 78–105.
• 4.Funnell K., Alford V., Denegri D., Johns S., Young B., Bill L., Titman W., Wood J., 1997. School Grounds: A Guide to Good Practice. Building Bulletin 85, The Stationery Office. Department for Education and Employment, Londyn, s. 5–47, 83–85.
• 5. Hawkins G., Jenkins J., Watson L., Foster V., Ward M., Keeler D., 2008. Designing for disabled children and children with special educational needs – Guidance for mainstream and special schools. TSO, The Stationery Office, Norwich, s. 5–71.
• 6.Jankowska J., Uniejewski A., Uniejewski T., 1962. Projektowanie szkół i przedszkoli, Inst. Urbanistyki i Architektury, Arkady, Warszawa, s. 4–11.
• 7.Kruszko A., 2011. Role, functions and use of water in school grounds, UDK 711.01/09, http://www.sworld.com.ua/index.php/en/arts-architecture-and-construction/urban-planning-and-landscape-architecture/3540-a-kruszko, s. 1–10.
• 8.Parczewski K., Tauszyński K., 2009. Projektowanie obiektów użyteczności publicznej, wyd.: Wyd. Szkolne i Pedagog. SA, Warszawa, s. 4–12.
• 9. Pawłowska K., 2008. Ogród sensoryczny. Dźwięk w krajobrazie jako przedmiot badań interdyscyplinarnych, Inst. Nauk o Ziemi UMCS; Kom. Kraj. Kult. PTG, – Prace Kom. Krajobrazu Kulturowego PTG), Lublin, s. 143–152.
• Strona internetowa:
• 10. http://www.sharrow.sheffield.sch.uk/index.php/green-roof, 2012