Przygotowanie i technika prowadzenia kursu on-line w modelu hybrydowym

• Autorzy: Galwas B.

Warianty tytułu

EN

Preparing and conducting an online hybrid course

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

W artykule opisano udaną próbę wykorzystania Internetu do przygotowania i poprowadzenia kursu w modelu hybrydowym. Przygotowane materiały dydaktyczne wraz z układem testów samosprawdzających pozwalają studentom na samodzielne zrozumienie i opanowanie materiału w ramach kursu otwartego. Równolegle prowadzony jest kurs z rejestracją studentów, na poziomie wyższym, oceniony w punktacji na 4 ECTS. Studentom zapewnia się kontakt z prowadzącym i konsultacje. Studenci otrzymują indywidualne zadania projektowe. Ocena projektów jest składnikiem końcowej oceny. Warunkiem koniecznym zaliczenia kursu jest zdanie egzaminu w czasie zjazdu.

EN

The paper describes a successful attempt at utilizing the internet to prepare and conduct a hybrid course. The prepared teaching materials as well as the arrangement of self-tests enable the student to understand and master the material within an online course without any assistance. There is a parallel course, with 4 ECTS credits assigned to it, conducted on a higher level that the students register for. The students can contact the instructor; tutorials are also provided. The students receive individual project tasks. The evaluation of the projects is a part of the final grade. It is also necessary for the students to pass an exam during a class.

Słowa kluczowe

PL

edukacja online; edukacja otwarta; edukacja wirtualna

EN

online education; open courses; virtual education; hybrid courses; blended learning

• Wydawca: Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki
• Rocznik: 2014
• Tom: nr 11
• Strony: 69--76
• Opis fizyczny: Bibliogr. 8 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Galwas B.

• Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki

Bibliografia

• [1] G. Siemens, Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age, 2004
• [2] T. Anderson, J. Dron, Three Generations of Distance Education Pedagogy, “The International Review of Research in Open and Distance Learning”, Vol. 12, No. 3 (2011)
• [3] Z. Meger, Od behawioryzmu do konektywizmu współczesnego e-learningu, „Edukacja, Magazyn Edukacji Elektronicznej”, Nr 1 (3)/2012, http://www.eduakcja.eu/
• [4] Praca zbiorowa, Teaching and learning Online. Communication, Community, and Assessment, A handbook of UMass Faculty, http://www.umass.edu
• [5] B. Galwas, R. Tadeusiewicz, Determinanty użytkowania otwartych zasobów edukacyjnych. Czasowa i przestrzenna analiza korzystania z przykładowego serwisu otwartych zasobów edukacyjnych, „Edukacja, Magazyn Edukacji Elektronicznej”, Nr 2 (4)/2012, http://www.eduakcja.eu/
• [6] D.D. Runshe, How to Design Effective Multiple-Choice Tests that Assess Student Learning, http://www.innovativeeducators.org/v/vspfiles/iefiles/02_22_362_multiplechoicete sts.ppt
• [7] N. Kim, Assessment in Online Distance Education: A Comparison of Three Online Programs at a University, http://www.westga.edu/~distance/ojdla/spring111/kim111.html
• [8] M. Forehand, Bloom's Taxonomy, From Emerging Perspectives on Learning, Teaching and Technology, The University of Georgia, 2012