Sustainable Fashion and Young Fashion Designers: Are Fashion Schools Teaching Sustainability?

• Autorzy: Shen Lei , Sethi Muhammad Hussnain

Identyfikatory

DOI

10.5604/01.3001.0014.8036

Warianty tytułu

PL

Zrównoważona moda i młodzi projektanci mody; Czy szkoły mody uczą zrównoważonego rozwoju?

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The fashion Industry is one of the major polluting industries globally, and it has become a hot topic of debate. Thousands of people participate in climate change marches and attend seminars worldwide, but sadly most of them usually wear fast fashion products due to the lack of awareness. This pilot research investigates how well freshly graduated fashion designers know sustainable textiles and fashion as fashion designers are the ones who lead the fashion industry. We used a qualitative research method, and focus group discussion was applied for data collection. Twenty-four freshly graduated fashion designers from China, India, Bangladesh, and Pakistan participated in this research. The focus group discussions were conducted in Shanghai, China. Topics were divided into three categories:(a) fast fashion, recycling & upcycling, (b) zero-waste fashion, and (c) eco-friendly fibres. Findings disclosed that the participants were well-aware of techniques like fashion illustration, pattern-making, and draping but comparatively uninformed about sustainable fashion. They were familiar with the term „sustainable fashion” but completely unaware of details and their sustainability responsibilities. Suggestions to rectify this important issue are provided in this study.

PL

Branża modowa jest jedną z głównych branż zanieczyszczających środowisko na całym świecie i stała się gorącym tematem debaty. Tysiące ludzi bierze udział w marszach klimatycznych i uczestniczy w seminariach na całym świecie, ale niestety większość z nich zwykle nosi produkty typu fast fashion z powodu braku świadomości. To pilotażowe badanie sprawdza, jak dużo świeżo upieczeni projektanci mody wiedzą o zrównoważonych tekstyliach i modzie, ponieważ to projektanci mody przewodzą branży modowej. W pracy zastosowano jakościową metodę badawczą, a do zebrania danych zastosowano dyskusję w grupach fokusowych. W badaniu wzięło udział dwudziestu czterech świeżo upieczonych projektantów mody z Chin, Indii, Bangladeszu i Pakistanu. Dyskusje w grupach fokusowych przeprowadzono w Szanghaju w Chinach. Tematy zostały podzielone na trzy kategorie: (a) fast fashion, recykling i upcykling, (b) moda „zero waste” oraz (c) włókna przyjazne dla środowiska. Wyniki pokazały, że uczestnicy dobrze znali techniki, takie jak: ilustracja mody, tworzenie wzorów i drapowanie, ale byli stosunkowo mało poinformowani o zrównoważonej modzie. Znali termin „zrównoważona moda”, ale byli całkowicie nieświadomi szczegółów i ich odpowiedzialności za zrównoważony rozwój. W artykule przedstawiono sugestie rozwiązania tego ważnego problemu.

Słowa kluczowe

EN

sustainable fashion; design education; fashion designer; fashion industry; textile industry

PL

moda zrównoważona; edukacja projektowa; projektant mody; branża modowa; przemysł tekstylny

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz - Łódzki Instytut Technologiczny
• Czasopismo: Fibres & Textiles in Eastern Europe
• Rocznik: 2021
• Tom: Vol. 29, no. 5 (149)
• Strony: 9--13
• Opis fizyczny: Bibliogr. 20 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Shen Lei

• Jiangnan University, School of Design, Wuxi, Jiangsu, China

autor

Sethi Muhammad Hussnain

• Jiangnan University, School of Design, Wuxi, Jiangsu, China

• https://orcid.org/0000-0002-1584-9221

Bibliografia

• 1. Batty D. Lack of Environmental Awareness is Still a Problem, but the Bigger Issue is Lack of Action, in The Plaid Zebra, 2017.
• 2. Adams R. et al. Sustainability-oriented Innovation: A Systematic Review. International Journal of Management Reviews 2016; 18(2): p. 180-205.
• 3. Shen B. Sustainable Fashion Supply Chain: Lessons from H&M. Sustainability 2014; 6(9): 6236-6249.
• 4. Niinimäki K, et al. The Environmental Price of Fast Fashion. Nature Reviews Earth & Environment 2020; 1(4): 189-200.
• 5. Carey L, Cervellon M-C. Ethical Fashion Dimensions: Pictorial and Auditory Depictions through three Cultural Perspectives. Journal of Fashion Marketing and Management 2014; 18(4): 483-506.
• 6. Henninger CE, Alevizou PJ, Oates CJ. What is sustainable fashion? Journal of Fashion Marketing and Management: An International Journal 2016; 20(4): 400-416.
• 7. Moore K. New Report Shows Sustainable Fashion Efforts are Decreasing, in Forbes. 2019.
• 8. Gentile V. Sustainable Fashion: A Paradox that Becomes Reality. Case study: Stella McCartney. 2020.
• 9. Guedes MdG. Ethical Fashion Brands: Promotion Approach or a Real Value. In International Conference of Fashion and Communication. 2011.
• 10. Lundblad L, Davies IA. The Values and Motivations Behind Sustainable Fashion Consumption. Journal of Consumer Behaviour 2016; 15(2): 149-162.
• 11. Striet CM, Davies IA. Sustainability Isn’t Sexy: An Exploratory Study Into Luxury Fashion, In Sustainability In Fashion And Textiles: Values, Design, Production And Consumption. 2013, Greenleaf Publishing.
• 12. Perez A, Lonsdale MDS. Garment Label Design and Companion Information to Communicate Fashion Sustainability Issues to Young Consumers. Visible Language 2018; 52(3): 115-139.
• 13. Hermann RR, Bossle MB. Bringing an Entrepreneurial Focus to Sustainability Education: a Teaching Framework Based on Content Analysis. Journal of Cleaner Production 2020; 246: 119038.
• 14. Muldrow L, et al. Sustainability Infused Across the Curriculum at a Minority-Serving Liberal Arts Institution: A Case Study. International Journal of Higher Education 2019; 8(4): 1-9.
• 15. Velazquez L, Munguia N, Sanchez M. Deterring Sustainability in Higher Education Institutions: an Appraisal of the Factors which Influence Sustainability in Higher Education Institutions. International Journal of Sustainability in Higher Education 2005; 6(4): 383-391.
• 16. Abidin NZ, Pasquire CL. Delivering Sustainability through Value Management. Engineering, Construction and Architectural Management, 2005.
• 17. Malik MN, et al. Investigating Students’ Sustainability Awareness and the Curriculum of Technology Education in Pakistan. Sustainability 2019; 11(9): 2651.
• 18. Warburton K. Deep Learning and Education for Sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education 2003; 4(1): 44-56.
• 19. Joshi A, et al. Likert scale: Explored and explained. British Journal of Applied Science & Technology 2015; 7(4): 396.
• 20. Morgan DL, Krueger RA. Analyzing And Reporting Focus Group Results 1998: Sage.

Uwagi

Opracowanie rekordu ze środków MNiSW, umowa Nr 461252 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki" - moduł: Popularyzacja nauki i promocja sportu (2021).