Kształcenie studentów architektury i urbanistyki w zakresie technik cyfrowych. Doświadczenia w pracy dydaktycznej - spostrzeżenia, analiza, refleksje

• Autorzy: Kępczyńska-Walczak A.

Warianty tytułu

EN

Introducing students of architecture and urban planning to computer techniques - observations, analysis and reflections based on the didactic experience

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Artykuł ma na celu zestawienie alternatywnych i tradycyjnych metod nauczania oraz porównanie ich efektów. W celu przybliżenia tematyki, dokonania analiz porównawczych oraz wyciągnięcia wniosków zostały opisane konkretne przykłady zrealizowanych projektów w ramach czterech wybranych metod dydaktycznych. Opisane projekty studenckie zostały przeprowadzone w Zespole Komputerowego Wspomagania Projektowania w Instytucie Architektury i Urbanistyki PŁ. Na podstawie analizy przebiegu i wyników projektów autorka ocenia ich przydatność w odniesieniu do założonych efektów kształcenia. Jest to szczególnie istotne w kontekście dynamicznego rozwoju technologii cyfrowej i związanej z nim konieczności ciągłego uaktualniania programu nauczania.

EN

The paper is based on the author's pedagogical experience in the Institute of Architecture and Urban Planning at the Technical University of Lodz. It addresses pedagogical methods for teaching/learning of design in a changing and challenging educational setting. The impact of the Bologna Process and implementation of the Bloom's taxonomy on the assessments' requirements is stressed. The results of students' selected semester projects and workshops are presented, and methods of teaching are discussed. Various modes of teaching applied in the projects are presented, including group work, workshop and problem based learning as compared to instructional courses. On the basis of the analytical, systematic overview of teaching experiences and approaches the paper concludes with posing some questions concerning the best methods to achieve intellectually satisfying results of high quality. Nowadays architects and designers are challenged by constantly evolving technology and, in consequence, are provoked to explore undiscovered domains. Moreover, the best known masterpieces of contemporary architects would be not possible without advanced information technology. As a result, it evokes constant challenges and requirements of the education process.

Słowa kluczowe

PL

metody nauczania; student; technologia cyfrowa; program nauczania

EN

pedagogical methods; student; computer technique; education process

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Łódzkiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe. Architektura / Politechnika Łódzka
• Rocznik: 2011
• Tom: z. 1
• Strony: 79--91
• Opis fizyczny: Bibliogr. 13 poz.

Twórcy

autor

Kępczyńska-Walczak A.

• Instytut Architektury i Urbanistyki Wydział Budownictwa, Architektury i Inżynierii Środowiska Politechniki Łódzkiej

Bibliografia

• [1] Wrona S.: Modelowanie w nauczaniu projektowania architektonicznego wspomaganego komputerem, [w:] Projektowanie wspomagane komputerowo - bariery i inspiracje twórcze. Politechnika Białostocka, Białystok, 1994, s. 123-127.
• [2] Szymski A., Dawidowski R.: Rozwój metodyki nauczania w zakresie komputerowego wspomagania projektowania architektonicznego na Wydziale Architektury Politechniki Szczecińskiej, [w:] Projektowanie wspomagane komputerowo - bariery i inspiracje twórcze. Politechnika Białostocka, Białystok, 1994, s. 117-121.
• [3] Okoń W., Kupisiewicz C: Zarys dydaktyki ogólnej, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa, 1970.
• [4] Hydzik B.: Rozwijanie samodzielności studentów w procesie dydaktycznym. Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa, 1977.
• [5] Mika S.: Psychologia społeczna dla nauczycieli. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa, 1980.
• [6] Zimbardo P.G., Ruch F.L.: Psychologia i życie. Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa, 1994.
• [7] Wprowadzenie do projektu Tuning Educational Structures in Europę - Harmonizacja struktur kształcenia w Europie. Wkład uczelni w Proces Boloński. Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji i Narodowa Agencja Programu „Uczenie się przez całe życie", Warszawa, 2008, s. 58.
• [8] The shift to learning outcomes. Policies and practices in Europe, Luksemburg, Office for Official Publications of the European Communities, 2009.
• [9] Kennedy D., Hyland A., Ryan N.: Writing and Using Learning Outcomes. A Practical Guide. Cork, University College, 2007.
• [10] Kolb D.A.: Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall, Londyn, 1984.
• [11] Kępczyńska-Walczak A.: Contemporary Renaissance Architect - Yet Architect? [w:] Muylle M. (red.) eCAADe 2008: Architecture 'in computero' Integrating methods and techniques. eCAADe/Artesis University College, Antwerpia, 2008, s. 445-450.
• [12] Piasecki M.: Architektura generatywna, http://www.sztuka-architektury.pl/ (dostęp: 13.10.2010).
• [13] Pottman H., Asperl A., Hofer M., Kilian A.: Architectural Geometry. Bentley Institute Press, Exton, 2007, s.i-iv.