Traditional teaching meets e-Learning

• Autorzy: Beutelspacher L. , Orszullok L.

Warianty tytułu

PL

Spotkanie nauczania tradycyjnego z e-learningiem

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The academic subject „Information Science and Language Technology” at the Heinrich-Heine-University in Duesseldorf is characteristic by its interdisciplinarity. In addition to information science the academic subject contains linguistics, computational linguistics and computer science. This structure ensures that the students are prepared for the wide range of tasks in their future jobs. The Department of Information Science also offers an E-Learning platform where students can choose between different services and media in order to prepare or repeat lectures and seminars. This paper shall present how Traditional Teaching and E-Learning can be combined in a successful academic subject in a university.

PL

Przedmiot akademicki „Informacja naukowa i technologia językowa” na Uniwersytecie im. Heinricha Heine w Dusseldorfie charakteryzuje interdyscyplinarność. Oprócz informacji naukowej, przedmiot ten zawiera również lingwistykę, lingwistykę komputacyjną oraz informatykę. Taka struktura zapewnia dobre przygotowanie studentów do różnego rodzaju zadań, jakie będą wykonywać w swojej karierze zawodowej. Wydział Informacji Naukowej oferuje również platformę e-learningową, na której studenci mogą skorzystać z różnych usług i mediów, aby przygotować się do wykładów i seminariów lub je powtórzyć. Artykuł ten przedstawia, w jaki sposób można połączyć nauczanie tradycyjne z e-learningiem w jeden popularny przedmiot akademicki na uniwersytecie.

Słowa kluczowe

EN

traditional teaching; e-learning

PL

nauczanie tradycyjne; e-learning

• Wydawca: Polskie Towarzystwo Informacji Naukowej
• Czasopismo: PTINT Praktyka i Teoria Informacji Naukowej i Technicznej
• Rocznik: 2011
• Tom: T. 19, nr 4
• Strony: 32--39
• Opis fizyczny: Bibliogr. 34 poz., tab.

Twórcy

autor

Beutelspacher L.

• Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf

autor

Orszullok L.

• Heinrich-Heine-Universiät Düsseldorf

Bibliografia

• [1] Akbulut Y., Kiyici M.: Instructional Use of Weblogs. “Turkish Online Journal of Distance Education” 2007 Vol. 8(3) p. 6–15.
• [2] Akkoyunlu B., Yilmaz-Soylu M.: Development of a scale on learners’ views on blended learning and its implementation process. “Internet and Higher Education” 2008 Vol. 11 p. 26–32.
• [3] Arnold P., Kilian L., Thillosen A., Zimmer G.: E-Learning. Handbuch für Hochschulen und Bildungszentren. Didaktik, Organisation, Qualität. Nürnberg 2004.
• [4] Baelo S.: Blended Learning and the European Higher Education Area: The Use of WebQuests. “Porta Linguarum” 2010 Vol. 13 p. 43-53.
• [5] Beutelspacher L.: Interaktive Videos und Lernstandskontrollen in der akademischen Lehre. “Information Wissenschaft und Praxis” 2010 Vol. 61(8) p. 443-447.
• [6] Beutelspacher L., Kessler J. N., Klein R. N.: Blended Learning in Academic Teaching – Present State and Opportunities at the Heinrich-Heine-University Duesseldorf. In: Workshop Proceedings of the 18th International Conference on Computers in Eduation 2010.
• [7] Dahl D., Vossen, G.: Evolution of learning folksonomies: social tagging in e-learning repositories. “International Journal of Technology Enhanced Learning” 2008 Vol. 1 p. 35-46.
• [8] Dziuban C. D., Hartman J. L., Moskal P. D.: Blended learning, Educause Center for Applied Research. “Research Bulletin” [online document] 2004 Vol. 7 p. 2-12, http://www.educause. edu/ir/library/pdf/ERB0407.pdf; [accessed on 3rd September 2010].
• [9] Dziuban C. D., Moskal P. D., Hartman, J. L.: Higher education, blended learning and the generations: Knowledge is power-no more. In: Elements of Quality Online Education: Engaging Communities. J. Bourne & J. C. Moore (Hrsg.). Needham, MA 2005.
• [10] Ebersbach A.: Wiki-Tools: Kooperation im Web. Berlin 2005.
• [11] Ersoy H.: Blending Online Instruction with Traditional Instruction in the Programming Language Course: A Case Study. Ankara 2003.
• [12] Freimanis R., Dornstädter R.: Informationskompetenz junger Information Professionals: Stand und Entwicklung. “Information – Wissenschaft und Praxis” 2010 Vol. 61(2) p. 123-128.
• [13] Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf.Welcome to the Heinrich Heine University Düsseldorf [online document], http://www.uni-duesseldorf.de/home/en/university.html; [accessed on 10th June 2011].
• [14] Handbuch E-Learning. A. Hohenstein, K. Wilbers (Hrsg.). Köln 2002.
• [15] Kerres M.: Potenziale von Web 2.0 nutzen. In: Handbuch E-Learning. A. Hohenstein, K. Wilbers (Hrsg.). München 2006, S. 1-15.
• [16] Kim K.-J., Bonk J.C., Teng Y.-T.: The present state and future trends of blended learning in workplace learning settings across five countries. “Asia Pacific Education Review” 2009 Vol. 10 p. 299–308.
• [17] Klein R. N., Beutelspacher L., Hauk K., Terp C., Anuschewski D., Zensen C., Trkulja V.,Weller K.: Informationskompetenz in Zeiten des Web 2.0. – Chancen und Herausforderungen im Umgang mit Social Software. “Information – Wissenschaft und Praxis” 2009 Vol. 60(3), p. 129-142.
• [18] Künzler S., Iltgen A.: Social Networking – Plattformen und Potenziale. München 2008.
• [19] Mandl H., Kopp B.: Blended Learning: Forschungsfragen und Perspektiven (Forschungsbericht Nr. 182). München 2006.
• [20] Mason R., Rennie, F.: E-learning and social networking handbook: resources for higher education. Hampshire 2008.
• [21] McGee P., Diaz V.: Wikis and Podcasts and Blogs! Oh, My! What Is a Faculty Member Supposed to Do? “EDUCAUSE Review” 2007 Vol. 42(5) p. 28–41.
• [22] Mertens R., Krüger A., Vornberger O.: Einsatz von Vorlesungsaufzeichnungen. In K.-C. Hamborg, A. Knaden (Hrsg.). Good Practice – Netzbasiertes Lehren und Lernen. Osnabrücker Beiträge zum medienbasierten Lernen, Band 1 2004, S. 79-92.
• [23] Moria L.: WEB 2.0 implications on knowledge management. “Journal of Knowledge Management” 2009 Vol. 13(1) p. 120–134.
• [24] Moritz W.: Blended-Learning: Entwicklung, Gestaltung, Betreuung und Evaluation von E-Learningunterstütztem Unterricht. Norderstedt 2008.
• [25] O’Reilly T.: What Is Web 2.0 – Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software [online document], http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html; [accessed on 3rd September 2010].
• [26] Page T., Thorsteinsson G., Niculescu A.: A Blended Learning Approach to Enhancing Innovation. “Studies in Informatics and Control” 2008 Vol. 17(3) p. 297–311.
• [27] Parasuraman A., Zeithaml V. A., Berry L. L.: SERVQUAL: A multiple-item scale for measuring consumer perceptions of service quality. “Journal of Retailing” 1988 Vol. 64(1) p. 12-40.
• [28] Peters I.: Folksonomies: Indexing and Retrieval in Web 2.0. Berlin 2009.
• [29] Peters I., Gust von Loh S., Weller K.: Multimediale und kollaborative Lehr- und Lernumgebungen in der akademischen Ausbildung. In: Information: Droge, Ware oder Commons? Wertschöpfungs- und Transformationsprozesse auf den Informationsmärkten. Proceedings des 11. Internationalen Symposiums für Informationswissenschaft (ISI 2009), Konstanz, Germany. R. Kuhlen (Hrsg.). Boizenburg 2009, S. 363-377.
• [30] Richardson W.: Blogs, Wikis, Podcasts and other Powerful Web Tools for Classrooms. Thousand Oaks CA 2006.
• [31] Ruiz J. G., Mintzer M. J., Leipzig R. M.: The impact of E-Learning in Medical Education. “Academic Medicine” 2006 Vol. 81(3) p. 207–212.
• [32] Stock W. G.: Information Retrieval: Informationen suchen und finden. München 2007.
• [33] Wheeler S.: Learning Space Mashups: Combining Web 2.0 Tools to Create Collaborative and Reflective Learning Spaces. “Future Internet” 2009 Vol. 1 p. 3-13.
• [34] Zhang D., Zhou L., Briggs R. O., Nunamaker J. F. Jr.: Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. “Information and Management” 2006 Vol. 43 p. 15–27.