Good practices and global ranking results of polish universities in relation to sustainable development – preliminary analysis of the results

• Autorzy: Stasiuk-Piekarska Anna K. , Hordyńska Małgorzata , Michalska Monika

Identyfikatory

DOI

10.21008/j.0239-9415.2024.089.09

Warianty tytułu

PL

Dobre praktyki i rezultaty polskich uczelni w światowych rankingach w obszarze zrównoważonego rozwoju - wstępna analiza wyników

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The aim of the article was to select benchmarking activities that universities will be able to use at each stage of the implementation of Sustainable Development Goals (SDG). At the same time, it should be emphasized that the education process is a priority for educational institutions, and the implementation of the principles of sustainable development is possible through intensive education processes combined with the application of knowledge in practice. This is a challenge for the university because it requires remodeling the current culture, changes in processes and the perception of certain cultural and social phenomena. This is likely to involve a change in the teacher-student relationship, a change in the traditional education process to practice-based education and will also require an interdisciplinary context in the content provided. This is precisely the challenge for outstanding educators. Good practices published by universities often contain generalities. It is rare to find specific data indicating, for example, cost savings through the implementation of a specific good practice or a measurable social effect, and such a summary would be a better argument for followers than a description of the good practice itself. The effect of implementation is then impossible to verify and may prove to be very exaggerated.

PL

Celem artykułu było wytypowanie działań na zasadzie benchmarkingu, które szkoły wyższe będą mogły zastosować na każdym etapie wdrażania celów zrównoważonego rozwoju (ZR). Równocześnie należy podkreślić, że dla placówek edukacyjnych priorytetem jest proces edukowania, a wdrażanie zasad zrównoważonego rozwoju jest możliwe dzięki intensywnym procesom edukacyjnym połączonym z zastosowaniem wiedzy w praktyce. Jest to dla uczelni wyzwanie, bo wymaga przemodelowania dotychczasowej kultury, zmian w procesach i w postrzeganiu pewnych zjawisk, szczególnie kulturowych i społecznych, będzie wiązało się ze zmianą relacji nauczyciel - student, zmianą w tradycyjnym procesie kształcenia na kształcenie oparte na praktyce, będzie wymagało również interdyscyplinarnego kontekstu w przekazywanych treściach. Jest to właśnie wyzwanie dla wybitnych edukatorów. Publikowane przez uczelnie dobre praktyki często zawierają ogólniki. Rzadko spotyka się konkretne dane wskazujące np. redukcję kosztów poprzez wdrożenie danej dobrej praktyki albo mierzalny efekt społeczny, a takie podsumowanie byłoby lepszym argumentem dla naśladowców niż sam opis dobrej praktyki. Efekt wdrożenia nie jest wówczas możliwy do zweryfikowania i może okazać się w rzeczywistości bardzo podkoloryzowany.

Słowa kluczowe

EN

sustainable development; good practices; ESG; university social responsibility

PL

rozwój zrównoważony; dobre praktyki; ESG; SOU; społeczna odpowiedzialność uczelni

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
• Rocznik: 2024
• Tom: Nr 89
• Strony: 179--200
• Opis fizyczny: Bibliogr. 35 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Stasiuk-Piekarska Anna K.

• Poznan University of Technology, Faculty of Engineering Management

• https://orcid.org/0000-0001-6021-9694

autor

Hordyńska Małgorzata

• Silesian University of Technology, Faculty of Materials Engineering

• https://orcid.org/0000-0003-3209-1114

autor

Michalska Monika

• University of Zielona Góra

• https://orcid.org/0000-0002-4702-4371

Bibliografia

• 1. Agenda na rzecz klimatu i zrównoważonego rozwoju (2023). Retrieved from agenda-na-rzecz-klimatu-i-zrownowazonego-rozwoju.pdf (uw.edu.pl) (16.10.2023).
• 2. Borys, T. (2005). Zrównoważony rozwój jako przedmiot pomiaru wskaźnikowego. In: T. Borys (ed.). Wskaźniki zrównoważonego rozwoju. Warszawa, Białystok: Wydawnictwo Ekonomia i Środowisko.
• 3. Buchcic, E. (2016). Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju zadaniem szkolnictwa wyższego. Forum Pedagogiczne, 2, 85-94.
• 4. Chmielecka, E., Saryusz-Wolski, T., Sławiński, S., Stęchły, W. (2019). Ramy kwalifikacji, ECTS i ECVET dla uczenia się przez całe życie. Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej. Retrieved from MEN Ksi<0119>ga1.indb (kwalifikacje.gov.pl) (16.12.2023).
• 5. Deklaracja Społecznej Odpowiedzialności Uczelni. Retrieved from https://www.gov.pl/web/nauka/zaproszenie-do-przystapienia-do-deklaracji-spolecznej-odpowiedzialnosci-uczelni (16.10.2023).
• 6. Deklaracja z Walencji – uczelnie a społeczeństwo. Retrieved from https://amu.edu.pl/data/assets/pdf_file/0023/446117/Deklaracja-z-Walencji.pdf (16.01.2024).
• 7. Donaldson, T., Preston, L.E. (1995). The Stakeholders Theory of Corporation: Concepts, Evidence, and Implications. The Academy of Management Review, 20(1), 65-91.
• 8. Dyrektywa Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2022/2464 z dnia 14 grudnia 2022 r. w sprawie zmiany rozporządzenia (UE) nr 537/2014, dyrektywy 2004/109/WE, dyrektywy 2006/43/WE oraz dyrektywy 2013/34/UE w odniesieniu do sprawozdawczości przedsiębiorstw w zakresie zrównoważonego rozwoju (tekst mający znaczenie dla EOG). Retrieved from Dyrektywa - 2022/2464 - EN - EUR - Lex (europa.eu) (16.12.2023).
• 9. Ekspertyza dotycząca edukacji dla zrównoważonego rozwoju w Polsce. Raport końcowy (2012) Poznań. Retrieved from https://www.gov.pl/web/klimat/badania-dotyczace-edukacji-dla-zrownowazonego-rozwoju (16.12.2023).
• 10. GreenComp. Europejskie ramy kompetencji w zakresie zrównoważonego rozwoju. Retrieved from GreenComp, Europejskie ramy kompetencji w zakresie zrównoważonego rozwoju – Publications Office of the EU (europa.eu) (16.12.2023).
• 11. Impact Rankings 2023 (2023). Retrieved from https://www.timeshighereducation.com/impactrankings#!/length/25/locations/POL/sortby/rank/sortorder/asc (16.12.2023).
• 12. Jastrzębska, E., Przybysz, M., Wróbel, M. (eds.) (2019). Społeczna odpowiedzialność. Znaczenie dla uczelni i sposoby wdrażania. Warszawa: Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Ministerstwo Inwestycji i Rozwoju. Retrieved from Jastrzębska E., Przybysz M., & Wróbel M. Społeczna odpowiedzialność – znaczenie dla uczelni i sposoby wdrażania.pdf (ur.edu.pl) (5.01.2024).
• 13. Jeżowski, P. (2012). Rozwój zrównoważony i jego nowe wyzwania. Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego. Studia I. Prace, 2, 99-124.
• 14. Kalinowska, A., Batorczak, A. (2017). Uczelnie wyższe wobec celów zrównoważonego rozwoju. Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej. Organizacja i Zarządzanie, 104, 281-290.
• 15. Katalog dobrych praktyk uczelni w obszarach ESG (2023). Retrieved from Katalog dobrych praktyk społecznej odpowiedzialności uczelni w obszarze ESG – Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego – Portal Gov.pl (www.gov.pl) (16.12.2023).
• 16. Kistowski, M. (2003). Regionalny model zrównoważonego rozwoju i ochrony środowiska Polski a strategie rozwoju województw. Gdańsk: Uniwersytet Gdański.
• 17. Kozłowski, S. (2005). Przyszłość ekorozwoju. Lublin: Wydawnictwo KUL.
• 18. Lulewicz-Sas, A., Kozera-Kowalska, M., Wachowiak, P. (2023). Diagnoza realizacji Społecznej Odpowiedzialności Uczelni. Raport z badań. Warszawa: SGH Oficyna Wydawnicza.
• 19. Ministerstwo Funduszy i Polityki Regionalnej, Grupa robocza ds. społecznej odpowiedzialności uczelni zapraszają (2023). Dobre praktyki uczelni zagranicznych w zakresie społecznej odpowiedzialności. Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=y2YeHH6IcT0 (16.12.2023).
• 20. Misztal, A. (2023). Zrównoważony rozwój przedsiębiorstw, CSR i ESG w dobie kryzysu makroekonomicznego i geopolitycznego. Kwartalnik Nauk o Przedsiębiorstwie, 2, 87–99.
• 21. ONZ (2015). Przekształcamy Nasz Świat: Agenda na Rzecz Zrównoważonego Rozwoju 2030; Rezolucja Zgromadzenia Ogólnego ONZ A/RES/70/1 z 25 wrze śnia 2015. Retrieved from A/RES/70/1 (un.org.pl) (16.12.202).
• 22. Pietrzak, P. (2022). Zaangażowanie publicznych szkół wyższych w Polsce w promowanie Celów Zrównoważonego Rozwoju. Retrieved from MicrosoftPowerPointP_Pietrzak_Szkola_Glowna_Gospodarstwa_Wiejskiego_w_Warszawie (lodz.pl) (16.12.2023).
• 23. Polska Rama Kwalifikacji. Retrieved from ZSK – Polska Rama Kwalifikacji (kwalifikacje.gov.pl) (16.12.2023).
• 24. QS World University Rankings. Available online https://www.topuniversities.com/world-university-rankings (3.01.2024).
• 25. Ranking by Country 2023 – Poland (2023). Retrieved from https://greenmetric.ui.ac.id/rankings/ranking-by-country-2023/Poland (16.01.2024).
• 26. Rieckmann, M., Vare, P., Lausselet, N. (2022). Competences in Education for Sustainable Development: critical perspectives. Springer.
• 27. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011 r. w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego. Retrieved from Dziennik Ustaw – rok 2011 nr 253 poz. 1520 - INFOR.PL (16.12.2023).
• 28. System prognozowania polskiego rynku pracy. Retrieved from https://kwalifikacje.gov.pl/68-ogloszenia/zakonczone-konsultacje-wnioskow-o-wlaczanie-kwalifikacji-do-zsk/1683-zarzadzanie-zrownowazonym-rozwojem-organizacji (5.01.2024).
• 29. The 2022 Global Green Skills Report. Retrieved from Our 2022 Global Green Skills Report (linkedin.com) (16.12.2023).
• 30. The Times Higher Education Impact Rankings. Retrieved from Impact Rankings 2023 Times Higher Education (THE) (16.01.2024).
• 31. UI GreenMetric World University Rankings. Retrieved from https://greenmetric.ui.ac.id/about/welcome (16.01.2024).
• 32. Ustawa z dnia 27 kwietnia 2001 r. Prawo ochrony środowiska. Retrieved from Ustawa z dnia 27 kwietnia 2001 r. Prawo ochrony środowiska. (sejm.gov.pl) (16.12.2023).
• 33. Ustawa z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji. Retrieved from Ustawa z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (eli.gov.pl) (16.12.2023).
• 34. Zalaga, T. (2016). Rozwój zrównoważony a ekonomia zrównoważonego rozwoju – zarys problematyki. Studia i Materiały, 1(20), 101-126.
• 35. Zintegrowane Systemy Kwalifikacji. Retrieved from https://kwalifikacje.gov.pl/68-ogloszenia/zakonczone-konsultacje-wnioskow-o-wlaczanie-kwalifikacji-do-zsk/1683-zarzadzanie-zrownowazonym-rozwojem-organizacji (16.01.2024).

Uwagi

Opracowanie rekordu ze środków MNiSW, umowa nr POPUL/SP/0154/2024/02 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki II" - moduł: Popularyzacja nauki (2025).