The impact of risk management on the efficiency of educational Institutions in Thailand

• Autorzy: Potjanajaruwit Pisit , Hiranrithikorn Punchaya , Meenakorn Mananya

Identyfikatory

DOI

10.17512/pjms.2025.31.1.13

Warianty tytułu

PL

Wpływ zarządzania ryzykiem na efektywność instytucji edukacyjnych w Tajlandii

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

This article assesses the effects of risk management techniques on the efficacy of institutions under the Office of the Basic Education Commission in Thailand. The surprising aspect of this research is that an analysis of particular risk classifications such as strategic, operational, financial, and compliance is done within the education industry, which has developed Integrated Risk Frameworks. The overall objective of the study was to determine which classifications of risk management would help predict institutional effectiveness measured in terms of adaptability, academic performance, job satisfaction, and commitment of the staff. A quantitative approach was employed using a structured questionnaire on 191 purposively sampled school administrators and teachers. The data was analysed using stepwise multiple regression analysis. The results of the Operative and Compliance Risk Management portion of the study revealed that both in tandem account for 29 percent of the effectiveness of an institution's operation (p < 0.01). The Strategic and Financial risk factors were shown to have virtually no predictive capability. This means that institutional effectiveness can be enhanced by strong policy and regulatory compliance and adaptive operational strategies. This study adds to the education management literature by providing evidence on how risks in the educational system in Thailand need to be prioritized and mitigated. Future studies may need to include other risk factors and unintegrated models suitable to many types of educational settings.

PL

W niniejszym artykule oceniono wpływ technik zarządzania ryzykiem na efektywność instytucji podlegających Urzędowi Komisji ds. Edukacji Podstawowej w Tajlandii. Zaskakującym aspektem tych badań jest analiza poszczególnych klasyfikacji ryzyka, takich jak ryzyko strategiczne, operacyjne, finansowe i zgodności, przeprowadzona w branży edukacyjnej, która opracowała zintegrowane ramy zarządzania ryzykiem. Ogólnym celem badania było określenie, które klasyfikacje zarządzania ryzykiem pomogą przewidzieć skuteczność instytucji mierzoną pod kątem zdolności adaptacyjnych, wyników w nauce, satysfakcji z pracy i zaangażowania personelu. Zastosowano podejście ilościowe, wykorzystując ustrukturyzowany kwestionariusz wypełniony przez 191 celowo wybranych administratorów szkół i nauczycieli. Dane zostały przeanalizowane za pomocą stopniowej analizy regresji wielokrotnej. Wyniki części badania dotyczącej zarządzania ryzykiem operacyjnym i zgodnością wykazały, że oba te czynniki łącznie odpowiadają za 29% skuteczności działania instytucji (p < 0,01). Czynniki ryzyka strategicznego i finansowego okazały się praktycznie pozbawione zdolności prognostycznej. Oznacza to, że skuteczność instytucjonalną można zwiększyć poprzez silną politykę i zgodność z przepisami oraz elastyczne strategie operacyjne. Niniejsze badanie stanowi uzupełnienie literatury dotyczącej zarządzania edukacją, dostarczając dowodów na to, w jaki sposób należy priorytetyzować i ograniczać ryzyko w systemie edukacji w Tajlandii. Przyszłe badania mogą wymagać uwzględnienia innych czynników ryzyka oraz modeli niezintegrowanych, odpowiednich dla wielu rodzajów placówek edukacyjnych.

Słowa kluczowe

EN

compliance risk; educational institutions; institutional effectiveness; operational risk; risk management

PL

ryzyko zgodności; instytucje edukacyjne; skuteczność instytucjonalna; ryzyko operacyjne; zarządzanie ryzykiem

• Wydawca: Czestochowa University of Technology
• Czasopismo: Polish Journal of Management Studies
• Rocznik: 2025
• Tom: Vol. 31, No. 1
• Strony: 232--247
• Opis fizyczny: Bibliogr. 16 poz., tab.

Twórcy

autor

Potjanajaruwit Pisit

• Suan Sunandha Rajabhat University, Bangkok, Thailand

• https://orcid.org/0000-0002-8558-0790

autor

Hiranrithikorn Punchaya

• Suan Sunandha Rajabhat University, Bangkok, Thailand

• https://orcid.org/0009-0006-0910-3163

autor

Meenakorn Mananya

• Suan Sunandha Rajabhat University, Bangkok, Thailand

• https://orcid.org/0009-0003-8332-1108

Bibliografia

• 1.Brown, J. D., (2002). The Cronbach alpha reliability estimate. JALT Testing and Evaluation SIG Newsletter, 6(1), 17-19.
• 2.Elzohairy, N. W., Abd El Fatah, N. K., and Khedr, M. A., (2024). Effectiveness of psycho-educational program on climate change distress and risk perception among older adults. Geriatric Nursing, 55, 35-43.
• 3.Hua-Nguyen, C., Harris, A., Herrera, M. E., Falk, J., Le, M. L. and Mital, S., (2025). Effectiveness of educational interventions in United States schools to prevent opioid-related harms: A systematic review. Addictive Behaviors, 137, 108268.
• 4.Intaramuean, M., Nonomura, A. and Boonrod, T., (2024). Exploring the factors associated with final-year primary school students’ flood knowledge, risk perception, and preparedness in flood-prone areas of South Thailand. International Journal of Disaster Risk Reduction, 111, 104697.
• 5.Marin, L. G., Rusu, D., (2015). Management of the educational risk factors in Roma schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 187, 343-348.
• 6.Ninkron, P., Khuntiterakul, P., (2025). Creating mental immunity to reduce the risk associated with substance abuse among junior high school students in Nakhon Pathom Province, Thailand. Children and Youth Services Review, 169, 108092.
• 7.Omidvari, M., Mansouri, N. and Nouri, J., (2015). A pattern of fire risk assessment and emergency management in educational center laboratories. Safety Science, 73, 34-42.
• 8.Palma, K., Jofré, D., Huenul Colicoy, S., Inzunza, S., Guerrero, N., Cabello, V., Martínez Reyes, C. and Castañeda González, J., (2025). Interdisciplinarity and local knowledge to foster community resilience in disaster risk management: A community-based educational approach on the Chilean coast. International Journal of Disaster Risk Reduction, 119, 105281.
• 9.Peng, Y., Jin, H., (2025). Effects of information and technology application in audits and digital economy on enterprise risk management level. Finance Research Letters, 73, 106593.
• 10.Pförtner, T. K., Hower, K. I., (2022). Educational inequalities in risk perception, perceived effectiveness, trust and preventive behaviour in the onset of the COVID-19 pandemic in Germany. Public Health, 206, 83-86.
• 11.Purnuş, A., Bodea, C. N., (2015). Educational simulation in construction project financial risks management. Procedia Engineering, 123, 449-461.
• 12.Rajabi, F., Jahangiri, M., Alimohammadlou, M. and Kamalinia, M., (2025). Identify and classify common errors, antecedents, outcomes, and mitigation strategies in qualitative and semi-quantitative workplace safety risk management: Integrating grounded theory and systematic literature review. Safety Science, 187, 106851.
• 13.Setapa, M., Mamat, M., Bakar, H. A., Yusuf, S. N. S. and Kazemian, S., (2020). Enterprise risk management: Impact on performance of private higher educational institutions in Malaysia. Polish Journal of Management Studies, 22(1), 410-423.
• 14.Taki, I., Habba, B. and Berrada El Azizi, T., (2024). Internal control and risk management in the Moroccan family businesses. Polish Journal of Management Studies, 29(1), 356-371.
• 15.Tocci, G., Ferrucci, A., Guida, P., Corsini, A., Avogaro, A., Comaschi, M. ... and Volpe, M., (2012). Global cardiovascular risk management in different Italian regions: An analysis of the Evaluation of Final Feasible Effect of Control Training and Ultra Sensitisation (EFFECTUS) educational program. Nutrition, Metabolism and Cardiovascular Diseases, 22(8), 635-642.
• 16.Wu, X., Xu, Y., Li, X., Ding, S., Hu, Y. and Zhu, Z., (2025). Effectiveness of educational intervention for improving Mpox (Monkeypox) viral infection knowledge in MSM population. Journal of Infection and Public Health, 18, 102726.

Uwagi

Opracowanie rekordu ze środków MNiSW, umowa nr POPUL/SP/0154/2024/02 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki II" - moduł: Popularyzacja nauki (2025).