Motywacja do nauki wśród studentów uczelni wyższych w pandemii COVID-19 w formie zdalnej i po powrocie do formy stacjonarnej

• Autorzy: Grzelczak Agnieszka Urszula

Identyfikatory

DOI

10.21008/j.0239-9415.2022.085.06

Warianty tytułu

EN

Motivation to learn among university students in the COVID-19 pandemic during remote learning and after returning to in-person classes

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Człowiek dobrze zmotywowany, pełen entuzjazmu osiąga lepsze wyniki w nauce i jest bardziej zaangażowany. Emocje, osobowość, otoczenie i panująca w nim atmosfera wpływają na nastawienie studenta do nauki i w konsekwencji na jego proces motywacyjny. Okazuje się jednak, że motywacja zależy od wielu czynników, również od formy nauki. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie wyników badań dotyczących tego, czy i w jaki sposób nauczanie zdalne wpłynęło na motywację studentów do kształcenia się, a także jak zmieniło się postrzeganie tej formy nauki po powrocie do nauczania stacjonarnego i/lub hybrydowego. W badaniach wykorzystano metodę badań ankietowych, czyli technikę CAWI. Udział w nich wzięło 415 respondentów – studentów uczelni. Badania przeprowadzono w grudniu 2022 r., kiedy to studenci po półtorarocznej nauce w formie zdalnej powrócili do nauki w murach uczelni. Dobór próby był losowy.

EN

A person who is well-motivated and enthusiastic achieves better academic results and is more engaged. Emotions, personality, environment and the prevailing atmosphere all influence the student’s attitude towards learning and, consequently, his motivation process. However, it turns out that motivation depends on many factors, also on the form of learning. The aim of this paper is to present the results of a study on whether and how distance learning has affected students’ motivation to learn, and how the perception of this form of learning has changed after returning to full-time and/or hybrid learning. The survey research method used for the study was the CAWI technique. The study population consisted of 415 respondents – university students. The research was conducted in December 2022, when the students returned to study within the walls of the university after one and a half years of remote learning. The sample selection was random. The results of the study clearly show a significant increase in motivation after returning to in-person learning. The mere change in course format and environment from home back to the walls of the university contributed to a large increase in motivation and engagement.

Słowa kluczowe

PL

motywacja; emocje; pandemia COVID-19; nauka w formie zdalnej

EN

motivation; emotions; COVID-19 pandemic; remote learning

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
• Rocznik: 2022
• Tom: Nr 85
• Strony: 99--113
• Opis fizyczny: Bibliogr. 31 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Grzelczak Agnieszka Urszula

• Politechnika Poznańska, Wydział Inżynierii Zarządzania, Instytut Logistyki, Zakład Zarządzania Produkcją i Logistyki

• https://orcid.org/0000-0002-7617-5347

Bibliografia

• 1. Alameri, J., Masadeh, R., Hamadallah, E., Bani Ismail, H., Fakhouri, H.N. (2020). Students’ Perceptions of E-learning platforms (Moodle, Microsoft Teams and Zoom platforms) in The University of Jordan Education and its Relation to self-study and Academic Achievement During COVID-19 pandemic. Advanced Research & Studies Journal, 11(5), 21-33.
• 2. Bruner, J.S. (1960). The process of education. Cambridge: Harvard University Press.
• 3. Chodkowski, Z. (2019). Motywacja a proces uczenia się. Kultura – Przemiany – Edukacja, VII, 137-150.
• 4. Clark, A. (2007). E-learning. Nauka na odległość. Warszawa: Wydawnictwa Komunikacji i Łączności.
• 5. Cywińska, M. (2012). Rozwijanie motywacji uczniów do nauki. Studia Edukacyjne, 20, 153-166.
• 6. Davis, N.L., Gough, M., Taylor, L.L. (2019). Online teaching: advantages, obstacles and tools for getting it right. Journal of Teaching in Travel & Tourism, 19(3), 256-263.
• 7. Dziennikustaw.gov.pl (2020). Rozporządzenie MNiSW w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania niektórych podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. Pobrano z: dziennikustaw.gov.pl/DU/2020/405 (11.03.2020).
• 8. Dziennikustaw.gov.pl (2021). Rozporządzenie MEiN uchylające Rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania niektórych podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. Pobrano z: dziennikustaw.gov.pl/DU/2021/1464 (10.08.2021).
• 9. Gov.pl (2022a). Koronawirus. Pobrano z: gov.pl/web/koronawirus (13.04.2022).
• 10. Gov.pl (2022b). Koronawirus. Aktualne zasady i ograniczenia. Pobrano z: http://www.gov.pl/web/koronawirus/aktualne-zasady-i-ograniczenia (10.04.2022).
• 11. Grzegorzewska, I. (2012). Emocje w procesie uczenia się i nauczania. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 1(57), 39-48.
• 12. Jemielniak, D. (2020). Zdalne nauczanie – „blended”, nie „single malt”. In: Nauczanie po pandemii. Nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania? Warszawa: Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha, 34-38.
• 13. Kiliszewski, M. (2003). E-learning jako nowoczesny system zarządzania nauczaniem. In: M. Fertsch, S. Trzcieliński (red.). Praktyka zarządzania nowoczesnym przedsiębiorstwem. Poznań: Politechnika Poznańska, Instytut Inżynierii Zarządzania, 123-128.
• 14. Konieczek, M. (2017). E-learning – nowoczesna forma edukacji. Toruń: Uniwersytet Mikołaja Kopernika.
• 15. Kopaliński, W. (2014). Słownik wyrazów obcych, obcojęzycznych. Warszawa: Wydawnictwo Muza.
• 16. Krawczyk, M. (2020). Nauczanie medycyny po pandemii. In: Nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania? Warszawa: Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha, 51-58.
• 17. Kruszewska, A. (2018). Emocje, uczucia i społeczne zachowania emocjonalne dzieci na progu szkolnym. Siedlce: AKKA.
• 18. Kula, I., Plebańska, M. (2011). E-learning: treści, narzędzia, praktyka. Warszawa: ALMAMER Szkoła Wyższa.
• 19. Michalik, K. (2009). Typologia czynników motywacji. Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie, 2(13), 373-387.
• 20. Onyema, E.M., Eucheria, N.C., Obafemi, F.A., Sen, S., Atonye, F.G., Sharma, A., Alsayed, A.O. (2020). Impact of Coronavirus Pandemic on Education. Journal of Education and Practice, 11(13), 108-121.
• 21. Osuch, J. (2012). Motywacja jako czynnik zarządzania. Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A. Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne, 1, 101-120.
• 22. Pekrun, R., Stephens, E.J. (2009). Goals, Emotion Regulation: Perspectives of the Control-Value Theory. Human Development, 52, 357-365.
• 23. Ptaszek, G. (2020). Przygotowanie oraz realizacja edukacji zdalnej: sprzęt, metody, kompetencje cyfrowe. In: G. Ptaszek, G.D. Stunża, J. Pyżalski, M. Dębski, M. Bigaj. Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 32-74.
• 24. Reykowski, J. (1982). Emocje i motywacje. In: T. Tomaszewski (red.). Psychologia. Warszawa: PWN.
• 25. Rossett, A. (2002). The ASTD E-leaming Handbook. Best Practices, Strategies and Case Studies. New York: McGraw-Hill.
• 26. Rzewuski, M. (2002). Nauka na odległość. PCkurier, 20.
• 27. Sjp.pwn.pl (2022). Motywacja [hasło]. Pobrano z: sjp.pwn.pl/motywacja (24.04.2022).
• 28. Smal, T. (2009). Nauczanie na odległość (e-learning). Zeszyty Naukowe WSOWL, 3(153), 105-112.
• 29. Smektała, N., Sobczyk, P. (2022). Analiza wpływu nauczania w formie zdalnej na motywację do nauki wśród studentów uczelni wyższych. Praca magisterska (promotor: A. Grzelczak). Poznań: Politechnika Poznańska.
• 30. Stoner, J.A.F., Freeman, R.E., Gilbert, D.R. (2011). Kierowanie. Warszawa: PWE.
• 31. Włodarski, Z. (1993). Uczenie się. In: W. Pomykało (red.). Encyklopedia pedagogiczna. Warszawa: Fundacja Innowacja.

Uwagi

Opracowanie rekordu ze środków MEiN, umowa nr SONP/SP/546092/2022 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki" - moduł: Popularyzacja nauki i promocja sportu (2022-2023).