The possibility of creating an integrating schoolyard

• Autorzy: Czałczyńska-Podolska M. , Rzeszotarska-Pałka M.

Identyfikatory

DOI

10.21005/pif.2016.27.D-01

Warianty tytułu

PL

Możliwości kreacji integracyjnego podwórka szkolnego

• Języki publikacji: EN PL

Abstrakty

EN

The article characterizes selected ideas and concepts for shaping space that are essential from the viewpoint of designing integrating and therapeutic school areas that are child-friendly, on the basis of contemporary trends in environmental psychology, educational science and landscape architecture. The presented ideas and concepts and the conducted analyses of research efforts devoted to the therapeutic school areas allowed us to identify the key spatial features that are crucial for creation of integrating spaces of a schoolyard.

PL

W artykule zostały scharakteryzowane wybrane idee i koncepcje kształtowania przestrzeni istotne z punktu widzenia projektowania terenów szkolnych o charakterze integracyjno- terapeutycznym, przyjaznych dla dziecka, na bazie współczesnych nurtów w psychologii środowiskowej, pedagogice i architekturze krajobrazu. Przedstawione idee i koncepcje oraz przeprowadzone analizy badań dotyczących terapeutycznych terenów szkolnych pozwoliły na zidentyfikowanie cech przestrzennych kluczowych dla kreacji przestrzeni integracyjnego podwórka szkolnego.

Słowa kluczowe

EN

integration; playground; schoolyard

PL

integracja; podwórko szkolne; plac zabaw

• Wydawca: Wydawnictwo Uczelniane Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie
• Czasopismo: Przestrzeń i Forma
• Rocznik: 2016
• Tom: nr 27
• Strony: 175--190
• Opis fizyczny: Bibliogr. 33 poz., fot.

Twórcy

autor

Czałczyńska-Podolska M.

• Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie, Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa, Katedra Projektowania Krajobrazu

autor

Rzeszotarska-Pałka M.

• Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie, Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa, Katedra Projektowania Krajobrazu

Bibliografia

• [1] Beckwith J., It’s time for creative play, Parks and Recreation, 1982, 17(9), p. 58–62.
• [2] Bernat S., Inicjatywy publiczno-prywatne w zakresie kształtowania krajobrazu dźwiękowego w Polsce, red. U. Myga-Piątek, K. Pawłowska, Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego PTG, 2008, nr 10., s. 507–514.
• [3] Blanco P.J., Ray D.C., Play therapy in elementary schools: A best practice for improving academic achievement, Journal of Counseling and Development, 2011, 89(2), p. 235.
• [4] Brown J.G., Burger C., Playground designs and preschool children’s behaviors, Environment and Behavior, 1984, 16(5), p. 599–626.
• [5] CMPPP, Raport „Tendencje w kształceniu integracyjnym w Polsce w latach 2003–2008, 2009.
• [6] Czałczyńska-Podolska M., Współczesne ogrody użytkowe w Stanach Zjednoczonych, Politechnika Krakowska, Czasopismo Techniczne, 2012, 8-A, z. 30, s. 263–270.
• [7] Czałczyńska-Podolska M., The impact of playground spatial features on children's play and activity forms: An evaluation of contemporary playgrounds' play and social value, Journal of Environmental Psychology, vol. 38, p. 132–142, http://authors.elsevier.com/sd/article/S0272494414000097, access 13.06.2016.
• [8] Fjørtoft I., Sageie J., The natural environment as a playground for children: Landscape description and analyses of a natural playscape, Landscape and Urban Planning, 2000, 48(1), p. 83–97.
• [9] Frost J.L., Klein B.J., Children play and playgrounds, Austin, TX, Playscapes International 1983.
• [10] Gerlach-Spriggs N., Kaufman R.E., Warner Jr. S.B., Restorative gardens: The healing landscape, New Haven, Yale University Press 1998, ISBN 10: 0300072384 ISBN 13: 9780300072389
• [11] Greenman J., It ain’t easy being green. Beginnings workshop, Child Care Information Exchange, May/June 1993, 91, p. 336–337.
• [12] Klemmer C.D., Waliczek T.M., Zajicek J.M., Growing Minds: The Effect of a School Gardening Program on the Science Achievement of Elementary Students, Horttechnology, 2015, vol. 15(3), p. 448–452.
• [13] Komorowska A., Ogród dla dzieci i z dziećmi, wykład wygłoszony na konferencji „Ogród za oknem”, SGGW, Warszawa 2008, http://dziecisawazne.pl/jadalny-plac-zabaw/, Access 13.06.2016.
• [14] Kritchevsky S., Proscott E., Walling L., Planning environments for young children: Physical space, Washington, D.C., National Association for Education of Young Children 1969.
• [15] Lady Allen of Hurtwood, FILA, Planning for Play, London, Themes and Hudson 1975.
• [16] Leśny A., Outdoor education, Pracownia Nauki i Przygody, 2014, http://www.naukaprzygoda.edu.pl/czytelnia/outdoor-education/, access 13.06.2016.
• [17] Lewis Ch.A., Green nature/human nature: The meaning of plants in our lives, Chicago University of Illinois Press 1996, ISBN-10: 0252065107
• [18] Malone K., Tranter P.J., Children’s environmental learning and the use, design and management of schoolgrounds, Children, Youth and Environments, 2003, 13(2), s. 87–137.
• [19] Moore R.C., Healing gardens for children, in: Healing gardens: Therapeutic benefits and design recommendations, eds. C. Cooper Marcus, M. Barnes, New York, John Wiley and Sons, Inc 1999, ISBN: 978-0471192039
• [20] Moore R.C., Cosco N.G., Using behaviour mapping to investigate healthy outdoor environments for children and families: Conceptual framework, procedures, and applications, in: Innovative approaches to researching landscape and health, ed. C. Ward Thompson, P. Aspinall, S. Bell, New York, Routledge 2010, p. 9–32.
• [21] Moore R.C., Goltsman S.M., Lacofano D.S., Play for all guidelines: Planning, designing and management of outdoor settings for all children, Berkeley, MIG Communications 1992, ISBN: 0-944661-17-3
• [22] Moore R.C., Wong H., Natural learning: Creating environments for rediscovering nature’s way of teaching, Berkley, California, MIG Communications 1997, ISBN 0-944662-17-3.
• [23] Murphy M.J., Education for Sustainability: Findings from the Evaluation Study of The Edible Schoolyard, The Center for Ecoliteracy, 2003, http://www.ecoliteracy.org/publications/index.html, access 23.10.2006.
• [24] Parczewski K., Tauszyński K., Projektowanie obiektów użyteczności publicznej, Warszawa, WSiP 2009, ISBN: 9788302076992.
• [25] Połucha I., Kruba M., Możliwości edukacji w przestrzeni ogrodowej, OL PAN, Teka Kom. Arch. Urb. Stud. Krajobr., 2012, 8/2, p. 69–79, access 20.08. 2011.
• [26] Serwis internetowy Adventure Playground, http://adventureplaygrounds.hampshire.edu/history.html, access 14.06.2016.
• [27] Serwis internetowy Edible Playgrounds, http://www.edibleplaygrounds.org/, access, 13.06.2016.
• [28] Serwis internetowy Imagination Playground, http://www.imaginationplayground.com, access 14.06.2016.
• [29] Solomon S.G., American playgrounds: Revitalizing community space, Hanover, University Press of New England 2005, ISBN-13: 978-1-58465-517-6.
• [30] Szymichowska K., Stymulacja wielozmysłowa jako metoda zajęć edukacyjnych, Specjalistyczny serwis edukacyjny, 2011.
• [31] Ulrich R., Effects of gardens on health outcomes: Theory and research, in: Healing gardens: Therapeutic benefits and design recommendations, ed. C. Cooper Marcus, M. Barnes, New York, Wiley 1999, s. 27–86.
• [32] Wardle F., Alternatives-Bruderhof education: Outdoor schools, Young Children, March 1995, 50(3), p. 68–73.
• [33] Wilson R., Sense of place, Early childhood education,1997, 24(3), p. 191–194.

Uwagi

Opracowanie ze środków MNiSW w ramach umowy 812/P-DUN/2016 na działalność upowszechniającą naukę.