Studenci i nauczyciele wobec multimediów: studium przypadku dla kierunku budownictwo

• Autorzy: Gajewski Robert , Rutecka Agnieszka , Grabiński Sebastian

Identyfikatory

DOI

10.32016/1.65.03

Warianty tytułu

EN

The attitude of students and teachers towards multimedia: a case study of civil engineering education

• Konferencja: VI Konferencja e-Technologie w Kształceniu Inżynierów eTEE’19 (VI, 19.09.2019-20.09.2019; Gdańsk, Polska)
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

W pracy przedstawione zostały wyniki dwóch ankiet przeprowadzonych w styczniu 2019 na Wydziale Inżynierii Lądowej Politechniki Warszawskiej. Pierwsza z nich dotyczyła oceny przez studentów przydatności różnych rodzajów materiałów dydaktycznych. Druga obejmowała pytania do nauczycieli dotyczące wykorzystania możliwości nagrywania wykładów. Studenci akceptują materiały w postaci multimediów, preferują jednak uczenie się na pamięć gotowych rozwiązań lub odpowiedzi na pytania. Nauczyciele są raczej przeciwni i niechętnie nastawieni do nagrywania wykładów. Czy oznacza to, że na uczelniach wyższych należy powrócić do starych i sprawdzonych szkolnych metod kształcenia?

EN

The paper presents the results of two surveys conducted in January 2019 at the Faculty of Civil Engineering at Warsaw University of Technology. The first one concerned the students' assessment of the suitability of different types of teaching materials. The second included questions for teachers about using the possibility of recording lectures. Students accept materials in the form of multimedia, but prefer learning ready solutions or answers to the questions by heart. The teachers are rather reluctant and unwilling to record lectures. Does this mean that universities should return to old and tested school methods of education? The educational crisis has many reasons and causes, and concerns both a form and a content. From year to year, candidates for studies at the technical university are getting worse prepared in mathematics and physics. What's more, it is more and more difficult for them to make up for gaps in knowledge and skills, mainly due to bad educational habits. This situation is the reason why only 60% of those admitted to the university finish the first year. The case study concerns the studies at the Faculty of Civil Engineering at the Warsaw University of Technology. Students' research was conducted in the context of classes in Computer Science. As part of the course, students learn the principles of creating readable multimedia presentations, editing scientific and technical texts, conducting engineering calculations in a spreadsheet, and using the Computer Algebra System computer program to conduct and program calculations. The educational platform and multimedia are used in conducting the classes.

Słowa kluczowe

PL

multimedia; nagrywanie wykładów; uczenie się; materiały dydaktyczne

EN

multimedia; lecture capture; learning; educational material

• Wydawca: Wydział Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Rocznik: 2019
• Tom: Nr 65
• Strony: 23--28
• Opis fizyczny: Bibliogr. 22 poz., wykr., rys., tab.

Twórcy

autor

Gajewski Robert

• Politechnika Warszawska, Wydział Inżynierii Lądowej tel.: [phone]

autor

Rutecka Agnieszka

• Politechnika Warszawska, Wydział Inżynierii Lądowej tel.: [phone]

autor

Grabiński Sebastian

• Politechnika Warszawska, Wydział Inżynierii Lądowej tel.: [phone]

Bibliografia

• 1. Gajewski, R.R., Własak, L., Jaczewski, M.: IS (ICT) and CS in Civil Engineering curricula: Case study. In: 2013 Federated Conference on Computer Science and Information Systems. pp. 717–720 (2013).
• 2. Wing, J.M.: Computational thinking. Communications of the ACM. 49, 33–35 (2006).
• 3. Wing, J.M.: Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences. 366, 3717–3725 (2008).
• 4. Sysło, M.M.: Myślenie komputacyjne. Nowe spojrzenie na kompetencje informatyczne. In: Informatyka w Edukacji. pp. 15–32. UMK, Toruń (2014).
• 5. Gajewski, R.R., Sysło, M.: Myślenie komputacyjne we współczesnym rozwiązywaniu problemów. In: OKNMUT’18 - Abstrakty. pp. 33–34. Centrum Nauczania Matematyki i Fizyki Politechniki Łódzkiej, Łódź (2018).
• 6. Spencer, C.: Research on Learners’ Preferences for Reading from a Printed Text or from a Computer Screen. Journal of Distance Education. 21, 33–50 (2006).
• 7. Klimova, B.: Students´ preferences for learning materials in technology-enhanced higher education. New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences. 20–18 (2016).
• 8. Snyder, T.D. ed: Student Access to Digital Learning Resources Outside of the Classroom. U.S. Department of Education, Washingto DC (2018).
• 9. Nordmann, E., Calder, C., Bishop, P., Irwin, A., Comber, D.: Turn up, tune in, don’t drop out: the relationship between lecture attendance, use of lecture recordings, and achievement at different levels of study. High Educ. 77, 1065–1084 (2019). https://doi.org/10.1007/s10734-018-0320-8.
• 10. Nordmann, E., Mcgeorge, P.: Lecture capture in higher education: time to learn from the learners. PsyArXiv (2018). https://doi.org/10.31234/osf.io/ux29v.
• 11. Davis, S., Connolly, A., Linfield, E.: Lecture capture: making the most of face-to-face learning. Engineering Education. 4, 4–13 (2009). https://doi.org/10.11120/ened.2009.04020004.
• 12. Gajewski, R.R.: How to change the unchanging? Restructuring Polish universities for the XXI century. In: Passey, D. and Kendall, M. (eds.) TelE-Learning: The Challenge for the Third Millennium. pp. 297–300. Springer US, Boston, MA (2002). https://doi.org/10.1007/978-0-387-35615-0_40.
• 13. Balakrishnan, B.: Motivating engineering students learning via monitoring in personalized learning environment with tagging system. Computer Applications in Engineering Education. 26, 700–710 (2018). https://doi.org/10.1002/cae.21924.
• 14. Özyurt, H., Özyurt, Ö.: Analyzing the effects of adapted flipped classroom approach on computer programming success, attitude toward programming, and programming self-efficacy. Computer Applications in Engineering Education. 26, 2036–2046 (2018). https://doi.org/10.1002/cae.21973.
• 15. Gajewski, R.R., Jaczewski, M.: Flipped Computer Science Classes. In: 2014 Federated Conference on Computer Science and Information Systems. pp. 795–802 (2014). https://doi.org/10.15439/2014F300.
• 16. Nordlöf, C., Hallström, J., Höst, G.E.: Self-efficacy or context dependency?: Exploring teachers’ perceptions of and attitudes towards technology education. Int J Technol Des Educ. 29, 123–141 (2019). https://doi.org/10.1007/s10798-017-9431-2.
• 17. Lin, T.-C., Liang, J.-C., Tsai, C.-C.: Conceptions of Memorizing and Understanding in Learning, and Self-Efficacy Held by University Biology Majors. International Journal of Science Education. 37, 446–468 (2015). https://doi.org/10.1080/09500693.2014.992057.
• 18. Gajewski, R.R.: Pitfalls of E-education: From multimedia to digital dementia? In: 2016 Federated Conference on Computer Science and Information Systems (FedCSIS). pp. 913–920 (2016).
• 19. Spitzer, M.: Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci. Dobra Literatura (2013).
• 20. Spitzer, M.: Cyberchoroby. Jak cyfrowe życie rujnuje nasze zdrowie. Dobra Literatura (2016).
• 21. Gajewski, R.R., Jaczewski, M.: PTC Mathcad Prime 3.0: Obliczenia i programowanie. PWN, Warszawa (2014).
• 22. Gajewski, R.R.: Engineering Calculations and Their Programming: PTC®MathCAD Prime®3.0. Oficyna Wydawnicza Politechniki Warszawskiej, Warszawa.

Uwagi

PL

Opracowanie rekordu w ramach umowy 509/P-DUN/2018 ze środków MNiSW przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę (2019).