Analysis of functional and spatial solutions in selected centres accredited by the National Autistic Society

• Autorzy: Mentel Klaudyna , Bujniewicz Zbyszko , Moreira Pinto Luís Miguel

Identyfikatory

DOI

10.37190/arc230207

Warianty tytułu

PL

Analiza rozwiązań funkcjonalno-przestrzennych w wybranych ośrodkach akredytowanych przez National Autistic Society

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

In Great Britain specialist centres best adapted to people with autism spectrum disorder are rated and accredited by the National Autistic Society. The article presents Multiple Case Study research analyses and compares three building examples. The subject of the research is the analysis of objects from the list that met the inclusion criteria or have been developed as part of the British government programs to improve the quality of education. The research purpose was to analyse and compare the design criteria selected based on literature research. The criteria also influence the development of the functional and utility structure of the centres. Research has been carried out as a "pilot study" and has been conducted using the expert method from the perspective of an architect and therapist of people with autism spectrum disorder. The author has used pre-design studies, technical documentation, and photos as a source material. The analysis revealed that the functional layout in the above-mentioned facilities was designed regarding the sensory gradation of space. The high-stimulus zone and the low-stimulus zone are accessible from a transition zone that is sensory-neutral. Sensory zoning of the space is a guideline for functional design. The model of analysis of the collected data presented as part of the pilot study can be used to develop the research method. It seems advisable to extend the list of design criteria and continue collecting data in order to obtain reliable results.

PL

W Wielkiej Brytanii specjalistyczne ośrodki najlepiej przystosowane dla osób ze spektrum autyzmu otrzymują akredytację stowarzyszenia National Autistic Society. W artykule przedstawiono badanie typu multiple case study wybranych przykładów takich ośrodków. Przedmiotem badania były trzy obiekty z listy, które spełniły kryterium włączenia, zostały rozbudowane w ramach rządowych programów podnoszenia jakości kształcenia. Celem badania była analiza i porównanie wybranych na podstawie badań literaturowych kryteriów projektowych wpływających na kształtowanie struktury funkcjonalno-użytkowej ośrodków. Badanie ma charakter pilotażowy i zostało przeprowadzone metodą ekspercką z perspektywy architekta i terapeuty osób z autyzmem. Wykorzystano materiały źródłowe; badania przedprojektowe, dokumentację techniczną i zdjęcia. Dzięki przeprowadzonej analizie wykazano, że układy funkcjonalne w wyżej wymienionych obiektach zostały zaprojektowane z uwzględnieniem gradacji sensorycznej przestrzeni. Strefa o wysokim bodźcu i strefa o niskim bodźcu są dostępne ze strefy przejściowej, która jest neutralna sensorycznie. Strefowanie sensoryczne przestrzeni jest nadrzędne w stosunku do projektowania funkcjonalnego. Model analizy zebranych danych przedstawiony w ramach badania pilotażowego może posłużyć do rozwijania metody badawczej. Celowe wydaje się rozszerzenie listy kryteriów projektowych i kontynuowanie zbierania danych w celu uzyskania miarodajnych wyników.

Słowa kluczowe

EN

autism; case study; design; architecture

PL

autyzm; studium przypadku; architektura; projektowanie

• Wydawca: Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej
• Czasopismo: Architectus
• Rocznik: 2023
• Tom: Nr 2 (74)
• Strony: 69--75
• Opis fizyczny: Bibliogr. 22 poz., il., tab.

Twórcy

autor

Mentel Klaudyna

• Faculty of Architecture, Silesian University of Technology, Poland

• https://orcid.org/0000-0001-6399-2711

autor

Bujniewicz Zbyszko

• Faculty of Architecture, Silesian University of Technology, Poland

• https://orcid.org/0000-0001-6716-8594

autor

Moreira Pinto Luís Miguel

• Faculty of Engineering, Department of Civil Engineering and Architecture, University Beira Interior, Portugal

• https://orcid.org/0000-0002-9201-0294

Bibliografia

• [1] National Autistic Society, Autism accreditation, https://www.autism.org.uk/what-we-do/best-practice/accreditation [accessed: 20.04.2023].
• [2] Denbighshire County Council, Proposal to increase capacity at Ysgol Plas Brondyffryn (Denbigh), https://www.denbighshire.gov.uk/en/your-council/consultations/proposal-to-increase-capacity-at-ysgol-plas-brondyffryn-denbigh.aspx [accessed: 20.04.2023].
• [3] London Borough of Hounslow, Design and Access Statement Gresham Road SEN, https://democraticservices.hounslow.gov.uk/documents/s122742/036-PE-XX-XX-RP-A-0001_Design%20and%20Access%20Statement_130036%20Issue%2003%20Bound--.pdf [accessed: 20.04.2023].
• [4] Watford Borough Council, Report of: Development management section head, https://watford.moderngov.co.uk/documents/s5437/Item%205%20Garston%20Manor%20School.pdf [accessed: 20.04.2023].
• [5] Departament for Children, School and Families, Designing for disabled children and children with special educational needs, https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/276698/Building_Bulletin_102_designing_for_disabled_children_and_children_with_SEN.pdf [accessed: 14.05.2023].
• [6] Groat L., Wang D., Architectural Research Methods, John Willey & Sons, New Jersey 2013.
• [7] Niezabitowska E., Metody i techniki badawcze w architekturze, Wydawnictwo PŚl, Gliwice 2014.
• [8] Mostafa M., Designing for autism: An aspectss™ postoccupancy evaluation of learning environments, “International Journal of Architectural Research Archnet” 2018, Vol. 12, Iss. 3, 308–326, doi: 10.26687/archnet-ijar.v12i3.1589.
• [9] Irish J., Ten years on: A postoccupancy evaluation of classrooms for pupils with severe autism, “Facilities” 2022, 40(9/10), 656–674, doi: 10.1108/F-10-2021-0097.
• [10] Irish J., Evidencebased design: Documenting a research experi ment in a school environment with children with autism spectrum disorder, “International Journal of Architectural Research Archnet” 2019, Vol. 13, No. 1, 25–38, doi: 10.1108/ARCH-12-2018-0029.
• [11] Kanakri S., Shepley M., Varni J., Tassinary L., Noise and autism spectrum disorder in children: An exploratory survey, “Research in Developmental Disabilities” 2017, Vol. 63, 85–94, doi: 10.1016/j.ridd.2017.02.004.
• [12] McAllister K., Sloan S., Designed by the pupils, for the pupils: An autismfriendly school, “British Journal of Special Education” 2016, Vol. 43, No. 4, 330–357, doi: 10.1111/1467-8578.12160.
• [13] Nair A.S., Priya R.S., Rajagopal P. et al., A case study on the effect of light and colors in the built environment on autistic children’s behaviour, “Frontiers in Psychiatry” 2022, Vol. 13, 1042641, doi: 10.3389/fpsyt.2022.1042641.
• [14] ICD-11 for Mortality and Morbidity Statistics, Autism spectrum disorder, https://icd.who.int/browse11/l-m/en#/http://id.who.int/icd/entity/437815624 [accessed: 12.03.2023].
• [15] Polski Autyzm, Zaburzenia sensoryczne u osób w spektrum autyzmu – jak rozpoznać i jak zrozumieć nietypowe odbieranie świata przez zmysły, https://polskiautyzm.pl/organizacja-bodzcow-zmyslowych-sensoryzmy/ [accessed: 7.05.2022].
• [16] Cassidy + Ashton, Ysgol Plas Brondyffryn, Denbigh, https://www.cassidyashton.co.uk/consultation/ysgol-plas-brondyffryn-denbigh/ [accessed: 15.04.2023].
• [17] Cassidy + Ashton, Landscape General Arrangement, https://vault.ecloud.co.uk/cassidy/YPB-ALA-00-XX-DR-L-00004_Landscape-General-Arrangement_S2_P10.pdf [accessed: 15.04.2023].
• [18] Cassidy + Ashton, Ground Floor Plan, https://vault.ecloud.co.uk/cassidy/YPB-POZ-ZZ-00-DR-A-02000-Proposed-GA-Ground-Floor-Plan_P05.pdf [accessed: 15.04.2023].
• [19] Hounslow Education Partnership, Oaklands Schools Group, https://www.hounsloweducationpartnership.co.uk/oaklands-school/ [accessed: 2.03.2023].
• [20] Pick Everard, Multidisciplinary delivery of a new, stateofthe art SEN school, https://www.pickeverard.co.uk/expertise/projects/oaklands-school [accessed: 10.03.2023].
• [21] Hertfordshire County Council, Print and Sharing Options Garston Manor School, https://www.hertfordshire.gov.uk/services/schools-and-education/schools-directory/school.aspx?school=Garston+Manor+-School&schoolcode=633 [accessed: 2.03.2023].
• [22] School Guide, Garston Manor School Catchment Area, Reviews and Key Information, https://www.schoolguide.co.uk/schools/garston-manor-school-watford [accessed: 2.03.2023].

Uwagi

Opracowanie rekordu ze środków MEiN, umowa nr SONP/SP/546092/2022 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki" - moduł: Popularyzacja nauki i promocja sportu (2022-2023).