Modern approaches to the professional development of philology teachers’ methodological competence: theoretical aspect

• Autorzy: Koval Valentyna , Hryhorenko Tetiana

Identyfikatory

DOI

10.54264/0063

Warianty tytułu

PL

Współczesne podejścia do rozwoju zawodowe go kompetencji metodologicznych nauczycieli filologii: aspekt teoretyczny

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The article reveals the main concept - methodical competence of Ukrainian language teachers of the secondary educational establishment - as the most important component of the professional competency of the language teacher. The dependence of the development of professional competency on the efficient and system activity of language teachers in the subject methodical and scientific-methodical types of activity has been defined. Besides, the development of Ukrainian language philology teachers’ methodical competency has been presented. This competency is connected with a rational combination of traditional methods of study, analysis of certain situations of the interactive technologies of group work, and project study at every stage of the advanced training system, which is built in order to remove difficulties in the subject methodical pedagogues’ activity. The specificity of the professional activity and professional training of a philology teacher consists in the organic integration of psychological-pedagogical and philological components, which are aimed at the formation of linguistic, cultural, pedagogical, psychological, literary, communicative, methodical, digital competences. Modern methodical principles of professional training of future philology teachers are based on the key provisions of linguistics, linguocultural studies, hermeneutics, and pedagogical comparativistics. The article highlights the current trends in the development of pedagogical and philological education in the context of the integration of scientific fields; methodological and methodical principles of training of philology teachers are substantiated; the structural-content, procedural, educational-methodical, normative-legal aspects of the organization of the educational process in the foreign experience were investigated; a comparative pedagogical analysis of models and systems of professional training of philology teachers in Ukrainian and foreign experience was carried out; possibilities of creative use of progressive ideas of foreign experience in the educational space of Ukraine are argued.

PL

W artykule ujawniono główne pojęcie – kompetencje metodyczne nauczycieli języka ukraińskiego szkół średnich – jako najważniejszy składnik kompetencji zawodowych nauczyciela języka. Określono zależność rozwoju kompetencji zawodowych od sprawnej i systemowej aktywności lektorów języków obcych w przedmiotowych typach działalności metodycznej i naukowo-metodycznej. Ponadto, przedstawiono rozwój kompetencji metodycznych nauczycieli filologii ukraińskiej. Kompetencja ta wiąże się z racjonalnym łączeniem tradycyjnych metod nauki, analizą określonych sytuacji interaktywnych technologii pracy grupowej oraz badaniem projektowym, na każdym etapie zaawansowanego systemu szkoleniowego działalności pedagogów, który jest zbudowany w celu usunięcia trudności metodycznych w nauczaniu przedmiotu. Specyfika działalności zawodowej i przygotowania zawodowego nauczyciela filologii polega na organicznej integracji elementów psychologiczno-pedagogicznych i filologicznych, które mają na celu kształtowanie kompetencji językowych, kulturowych, pedagogicznych, psychologicznych, literackich, komunikacyjnych, metodycznych, cyfrowych. Współczesne zasady metodyczne kształcenia zawodowego przyszłych nauczycieli filologii opierają się na kluczowych przepisach językoznawstwa, hermeneutyki i komparatystyki pedagogicznej. W artykule zwrócono uwagę na aktualne kierunki rozwoju edukacji pedagogicznej i filologicznej, w kontekście integracji dziedzin naukowych; czy metodyczne zasady kształcenia nauczycieli filologii są uzasadnione; zbadano strukturalno-treściowe, proceduralne, wychowawczo-metodyczne, normatywno-prawne aspekty organizacji procesu edukacyjnego, w doświadczeniu zagranicznym; przeprowadzono porównawczą analizę pedagogiczną modeli i systemów doskonalenia zawodowego nauczycieli filologii, na podstawie doświadczeń ukraińskich i zagranicznych; argumentowane są możliwości twórczego wykorzystania postępowych idei doświadczeń zagranicznych w przestrzeni edukacyjnej Ukrainy

Słowa kluczowe

EN

competency; traditional method; technologies; language teacher; professional competence; pedagogical competence; teacher’s professional; professionalism; qualification; professional activity culture

PL

kompetencja; metoda tradycyjna; technologia; nauczyciel języka; kompetencje zawodowe; kompetencje pedagogiczne; kultura aktywności zawodowej

• Wydawca: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
• Rocznik: 2023
• Tom: T. 16
• Strony: 75--82
• Opis fizyczny: Bibliogr. 16 poz.

Twórcy

autor

Koval Valentyna

• Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman, Ukraine

• https://orcid.org/0000-0002-7698-3600

autor

Hryhorenko Tetiana

• Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman, Ukraine

• https://orcid.org/0000-0002-4616-6853

Bibliografia

• [1] Lokshyna, O. (2007). Rozvytok kompetentnisnoho pidkhodu v osviti Yevropeiskoho Soiuzu [Development of the competence approach in the education of the European Union]. Shliakh osvity – The way of education, 1, 16-21 [in Ukrainian].
• [2] Lokshyna, O.I. (2014). Kompetentnisna ideia v zarubizhnii osviti: uspikhy ta problemy realizatsii [Competency idea in foreign education: successes and problems of implementation]. Pedahohika i psykholohiia – Pedagogy and psychology, 2 (83), 33-40 [in Ukrainian].
• [3] Avsheniuk, N.M., Desiatov, T.M., Diachenko, L.M., Postryhach, N.O., Pukhovska, L.P. & Sulyma, O.V. (2014). Kompetentnisnyi pidkhid do pidhotovky pedahohiv u zarubizhnykh krainakh: teoriia ta praktyka [Competency approach to teacher training in foreign countries: theory and practice]. Kirovohrad: Imeks LTD [in Ukrainian].
• [4] Antoniuk, L.L. (2016). Kompetentnistnyi pidkhid u vyshchii osviti: svitovyi dosvid [Competency approach in higher education: world experience]. Kyiv: KNEU [in Ukrainian].
• [5] Akhtamzian, N.A. (2003). Dyskussyia v nemetskom obshchestve ob obrazovatelnoi polytyke Hermanyy [Discussion in German society about the educational policy of Germany]. Pedahohyka – Pedagogy, 2, 67-74 [in Ukrainian].
• [6] Kornilova, A. (2005). Kliuchovi kvalifikatsii-kompetentnosti osobystosti u vyshchykh navchalnykhzakladakh Nimechchyny [Key qualifications-competencies of the individual in higher educational institutions of Germany]. Shliakh osvity – The way of education, 3, 18-22 [in Ukrainian].
• [7] Koval, V.O. (2013). Teoretychni i metodychni zasady formuvannia profesiinoi kompetentnosti maibutnikh vchyteliv-filolohiv u vyshchykh pedahohichnykh navchalnykh zakladakh [Theoretical and methodological principles of the formation of professional competence of future philology teachers in higher pedagogical educational institutions] Uman : Zhovtyi O. O. [in Ukrainian].
• [8] Hryhorenko, T.V. (2021). Teoretychni i metodychni zasady pidhotovky maibutnikh uchyteliv-filolohiv v umovakh osvitno-komunikatyvnoho seredovyshcha zakladiv vyshchoi osvity [Theoretical and methodological principles of future training of philology teachers in the educational and communicative environment of higher education institutions]. Doctor’s thesis. Khmelnytskyi: Khmelnytskyi NU [in Ukrainian].
• [9] Symonenko, T.V. (2006). Teoriia i praktyka formuvannia profesiinoi movnokomunikatyvnoi kompetentsii studentiv filolohichnykh fakultetiv [Theory and practice of formation of professional linguistic and communicative competence of students of philological faculties]. Cherkasy: Brama [in Ukrainian].
• [10] Hryban, H.V. & Kucheruk, O.A. (2003). Metodyka vykladannia ukrainskoi movy v serednii shkoli [Methods of teaching the Ukrainian language in secondary school]. Kyiv: Kondor [in Ukrainian].
• [11] Kucheruk, O. (2006). Suchasni tekhnolohii navchannia movy yak metodychna problema [Modern technologies of language learning as a methodical problem]. Ukrainska mova i literatura v shkoli–Ukrainian language and literature at school, 6, 15-19 [in Ukrainian].
• [12] Natsionalnyi tsentr doslidzhennia kulturnoho rozmaittia ta vyvchennia druhoi movy [National Center for the Study of Cultural Diversity and Second Language Learning]. worldcat.org › identities. Retrieved fromwww.worldcat.org › identities [in Ukrainian].
• [13] Busel, V.T. (Ed.). (2005). Velykyi tlumachnyi slovnyk suchasnoi ukrainskoi movy [A large explanatory dictionary of the modern Ukrainian language]. (2nd ed.). Kyiv;Irpin: Perun [in Ukrainian].
• [14] Pro vyshchu osvitu : Zakon Ukrainy vid 01.07.2014 r. №1556-VII [ On higher education: Law of Ukraine dated July 1, 2014 No. 1556-VII]. zakon.rada.gov.ua. Retrieved from www.zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text [in Ukrainian].
• [15] Semenoh, O.M. (2005). Systema profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv ukrainskoi movy i literatury (v umovakh pedahohichnoho universytetu) [System of professional training of future teachers of Ukrainian language and literature (in the conditions of a pedagogical university)]. Candidate’s thesis. Kyiv. [in Ukrainian].
• [16] Sydorenko, V.V. (2010). Akme-synerhetychnyi pidkhid do pidvyshchennia kvalifikatsii vchytelia ukrainskoi movy ta literatury v systemi neperervnoi pedahohichnoi osvity [Acme-synergistic approach to improving the qualifications of Ukrainian language and literature teachers in the system of continuous pedagogical education]. Naukova skarbnytsia osvity Donechchyny–Scientific treasury of education of Donetsk region, 2, 111-117 [in Ukrainian].