Interface layout versus efficiency of information assimilation in the learning process

• Autorzy: Zachwatowicz Julia , Zioło Oliwia Lidia , Dzieńkowski Mariusz

Identyfikatory

DOI

10.35784/iapgos.6528

Warianty tytułu

PL

Układ interfejsu a wydajność przyswajania informacji w procesie uczenia się

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The purpose of this article is to study the impact of different ways of presenting educational contentfound on websites on the ability to assimilate information among elementary school students. To conductthe study, three websites with interface layouts differentin terms of levels of complexity were prepared: a simple,amoderateand a complexone. Eachsite contained the same educational materials. Seventy-two students from elementary school grades IV-VI participated in the study. All the students were divided into 3 groups, each of which worked with one version of the website. At the first stage, students were tasked with familiarizing themselves with the content of the web pages within a given website. This was followed by a knowledge quiz, checking how much information the subjects had memorized. At the last stage, participants of the experiment completed a questionnaire collecting their opinions on their preferences regarding the form of presentation of educational content made available online. The obtained results and the conducted analysisshowthe interfacewith the moderate level of complexity,i.e.with a relatively simple layout and without an excessive number of elements, allows for the assimilation of the most information. The interface was also rated the highest by the participantsof the study.

PL

Celem artykułu jest zbadanie wpływu różnych sposobów prezentacji informacji edukacyjnych zawartychna stronach serwisów internetowych na zdolność przyswajania treści wśród uczniów szkoły podstawowej. Dla zrealizowaniabadania zostały przygotowane trzy serwisy internetowe mające odmienne układy interfejsów, różniące się poziomem zaawansowania: prosty, średniozaawansowany i zaawansowany. Każdy serwis zawierał te same treści edukacyjne. W badaniach wzięło udział 72 uczniów z klas IV-VI szkoły podstawowej. Uczniowie zostali podzieleni na 3 grupy, z których każda miała do czynienia z jedną wersją serwisu. W pierwszym etapie uczniowie mieli za zadanie zaznajomienie się z treściami zawartymi na stronach www w ramach danego serwisu. Następnie został przeprowadzony test wiedzy, sprawdzający ile informacji badani zapamiętali. W ostatnim etapie uczestnicy eksperymentu wypełnili ankietę zbierającą opinię na temat preferencji dotyczących formy prezentacji treści edukacyjnych udostępnionych w trybie online. Na podstawie uzyskanych wyników i przeprowadzonej analizy można wysunąć wniosek, że interfejs średniozaawansowany, o stosunkowo prostym układzie i nie zawierający nadmiernej liczby elementów, pozwala na przyswojenie największej ilości informacji i był najlepiej oceniany przezbadanych.

Słowa kluczowe

EN

child-computer interaction; memorability; memorization efficiency; interface layout; website evaluation

PL

interakcja dziecko-komputer; zapamiętywalność; efektywność zapamiętywania; układ interfejsu; ocena strony internetowej

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Lubelskiej
• Czasopismo: Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska
• Rocznik: 2024
• Tom: T. 14, nr 4
• Strony: 130--135
• Opis fizyczny: Bibliogr. 17 poz., rys., tab., wykr.

Twórcy

autor

Zachwatowicz Julia

• Lublin University of Technology,Department of Computer Science, Lublin, Poland

• https://orcid.org/0009-0008-7385-7802

autor

Zioło Oliwia Lidia

• Lublin University of Technology,Department of Computer Science, Lublin, Poland

• https://orcid.org/0009-0008-4445-7156

autor

Dzieńkowski Mariusz

• Lublin University of Technology,Department of Computer Science, Lublin, Poland

• https://orcid.org/0000-0002-1932-297X

Bibliografia

• [1] Betts J., McKay J., Maruff P., Anderson V.: The Development of Sustained Attention in Children: The Effect of Age and Task Load. Child Neuropsychology 12(3), 2006, 205–221 [https://doi.org/10.1080/09297040500488522].
• [2] Druin, A.: The role of children in the design of new technology. Behaviour & Information Technology 21(1), 2002, 1–25 [https://doi.org/10.1080/01449290210147484].
• [3] Gasah M., Mat Zain N. H., Baharum A.: An approach in creating positive emotion for children’s e-learning based on user interface design. Indonesian Journal of Electrical Engineering and Computer Science 13(3), 2019, 1267–1273 [https://doi.org/10.11591/ijeecs.v13.i3.pp1267-1273].
• [4] Hasani L. M., Sensude D. I., Kautsarina, Suryono R. R.: User-Centered Design of e-Learning User Interfaces: A Survey of the Practices. 3rd International Conference on Computer and Informatics Engineering (IC2IE). Indonesia, Yogyakarta, 2020, 1–7 [https://doi.org/10.1109/IC2IE50715.2020.9274623].
• [5] Hasani L. M., Santoso H. B., Isal R. Y. K.: Designing Alternative Interface Design of e-Learning Modules based on Felder-Silverman Learning Styles and User Centered Design Approach. International Conference on Advanced Computer Science and information Systems (ICACSIS). Indonesia, Bali, 2019, 459–464 [https://doi.org/10.1109/ICACSIS47736.2019.8979717].
• [6] Holloway D. J., Green L. R., Brady D. J.: 0-8: Young children's Internet use. Australian and New Zealand Communication Association Conference. Australia, Fremantle, 2013, 1–11 [https://ro.ecu.edu.au/ecuworks2013/261/] (available: 10.11.2024).
• [7] Hourcade J. P.: Child-Computer Interaction (Second Edition), 2022 [https://homepage.cs.uiowa.edu/~hourcade/book/index.php] (available: 10.11.2024).
• [8] Kresteva N.: Existing Dangers for the Child on the Internet. International conference knowledge-based organization 24(2), 2018, 206–211 [https://doi.org/10.1515/kbo-2018-0091].
• [9] Nordin H., Singh D., Mansor Z.: Interface Design for E-Learning: Investigating Design Characteristics of Colour and Graphic Elements for Generation Z. KSII Transactions on Internet and Information Systems 15(9), 2021, 3169–3185 [https://doi.org/10.3837/tiis.2021.09.005].
• [10] Nordin H., Singh D., Mansor Z., Yadegaridehkordi E.: Impact of Power Distance Cultural Dimension in E-Learning Interface Design Among Malaysian Generation Z Students. IEEE Access 10, 2022, 64199–64208.
• [11] Muhammad A. H., Siddique A., Youssef A. E., Saleem K., Shahzad B., Akram A., Al-Thnian A. S.: A Hierarchical Model to Evaluate the Quality of Web-Based E-Learning Systems. Sustainability 12(10), 2020, 1–23 [https://doi.org/10.3390/su12104071].
• [12] Oktavia T., Ciuputra H., Tianwin J. Steven, Juneio Sembiring V. A., Ananta Z. R.: The Effectiveness of Free Online Learning. 10th International Conference on ICT for Smart Society (ICISS). Indonesia, Bandung, 2023, 1–8 [https://doi.org/ 10.1109/ICISS59129.2023.10291606].
• [13] Osmulska A., Kaliszuk J., Plachewska-Wójcik M., Dzieńkowski M.: Comparative analysis of web application interfaces with buttons in graphical and text form for universal design. Journal of Computer Sciences Institute 25, 288–296 [https://doi.org/10.35784/jcsi.2997].
• [14] Patra I. et al.: Scrutinizing the Effects of e-Learning on Enhancing EFL Learners’ Reading Comprehension and Reading Motivation. Education Research International 2, 2022, 1–11 [https://doi.org/10.1155/2022/4481453].
• [15] Schepers S., Dreessen K., Zaman B.: Rethinking children’s roles in Participatory Design: The child as a process designer. International Journal of Child-Computer Interaction 16, 2018, 47–54 [https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2017.12.001].
• [16] Sherwin K., Nielsen J.: Children’s UX: Usability Issues in Designing for Young People. Nielsen Norman Group, 2019 [https://www.nngroup.com/articles/childrens-websites-usability-issues/] (available: 10.11.2024).
• [17] Shibani A. S., Mohd M., Ghani A., Zakaria M., Al.-Ghuribi S.: Identification of Critical Parameters Affecting an E-Learning Recommendation Model Using Delphi Method Based on Expert Validation. Information 14(4), 2023, 207 [https://doi.org/10.3390/info14040207].