Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Zabawa i nauka w mlodziezowych klubach 4H

100%

Maj J.

Wieś Mazowiecka. Wojewódzki Ośrodek Doradztwa Rolniczego w Warszawie

|

2003

|

nr 05

28

2

Naturalnie zabawnie

100%

Bocheńska A.

|

2015

|

tom Nr 5

25--26

PL

Zabawa pozwala dzieciom rozwijać różne umiejętności – od kreatywności, przez kompetencje miękkie, do sprawności fizycznej. Dlatego też tak ważna jest różnorodność gier i zabaw organizowanych dla nich od najmłodszych lat.

3

Quiz regulaminowy

100%

Kolasinski M.

Zachodni Poradnik Łowiecki. Kwartalnik Wojewódzkiego Sejmiku Łowieckiego w Poznaniu

|

2010-2011

|

nr 4[36]

4

Zachowania zabawowe u zwierzat kregowych: przeglad badan

88%

Jankowiak L.

Przegląd Zoologiczny

|

2007

|

tom 51

|

nr 3-4

99-109

5

Dzieci w ogrodzie - nie na drodze!

88%

Krawiec L.

Rada: Rolnictwo, Aktualności, Doradztwo, Analizy. Miesięcznik Wojewódzkiego Ośrodka Doradztwa Rolniczego w Bratoszewicach

|

2003

|

nr 05

34

6

Emil, czyli kiedy psy są szczęśliwe, szczęśliwy jest cały świat

88%

Fijalkowski J.

|

nr 02

7

Z dziecmi o prawach czlowieka...

88%

Brulinska A.

Wiadomości Rolnicze. Ośrodek Doradztwa Rolniczego w Szepietowie

|

1998

|

nr 07-08

44

8

Diagnozowanie kompetencji społecznej dzieci przedszkolnych – możliwości i ograniczenia

75%

Kaszlińska K.

Przegląd Pedagogiczny

|

2015

|

nr 1

209-222

PL

Artykuł traktuje o możliwościach diagnozowania kompetencji społecznej dzieci przedszkolnych. Autorka określa umiejętności społeczne, jakie składają się na kompetencję społeczną dziecka przedszkolnego, a także warunki, jakie ich badanie musi spełnić, za punkt wyjścia przyjmując analizę istniejących na gruncie pedagogiki propozycji diagnozowania kompetencji społecznej. Jedną z ważniejszych konkluzji niniejszego tekstu jest uznanie za najwłaściwszą przestrzeń badań kompetencji społecznej dzieci przedszkolnych przestrzeń zabawy.

9

Bale w karnawale

75%

Czarkowska J. , Kaus I.

|

2008

|

nr 01

46-47

10

Rekreacja i tereny do zabawy w tkance miejskiej

75%

Lis A. , Solecka I.

Przestrzeń i Forma

|

2015

|

tom nr 24/1

195--220

PL

Celem artykułu jest określenie, jakie typy przestrzeni do zabawy mogą być współcześnie atrakcyjne dla osób dorosłych. Dla rozpoznania cech zabaw preferowanych przez osoby dorosłe w kontaktach z dziećmi przeprowadzono pilotażowe badania metodą ankietową. Przeanalizowano możliwości wykorzystania przestrzeni miejskich jako lokalizacji wielofunkcyjnych form służących zabawie osób w każdym wieku. Na przykładzie wybranej koncepcji projektowej ukazano możliwość wykorzystania wniosków z badań.

EN

The paper focuses on defining which types of space for play can nowadays be attractive for adults. To recognize the features of play preferred by adults in contacts with kids the exploratory research survey was conducted. The possibility of space use for play was analyzed as the localization for multifunctional forms dedicated for play for people in different age. The possibility of implementing the research results was shown by example of chosen concept design.

11

Recepcja Homo ludens Johana Huizingi w Polsce

75%

Lipoński W.

|

2015

|

nr 1(7)

9-42

PL

Artykuł przedstawia losy zapoznawania się społeczeństwa polskiego z twórczością Johana Huizingi w latach 1946–1948, gdy ukazały się pierwsze artykuły przedstawiające dorobek tego wielkiego humanisty holenderskiego. Po okresie stalinowskim, gdy nie publikowano w Polsce prac humanistyki zachodniej, artykuł przedstawia kręte dzieje wydawania prac Huizingi, Jesieni Średniowiecza, Erazma ale koncentruje się szczególnie na czterech wydaniach Homo ludens. Prace te w ciągu lat 1960. i 1970. skupiały na sobie uwagę tak krytyków marksistowskich jak niezależnych i katolickich, co powodowało znaczne różnice w ocenach i interpretacji, od marksistowskiego potępienia na łamach czasopisma „Edukacja Dorosłych”, gdzie zarzucono Homo ludens prawie dywersję ideologiczną, po entuzjastyczne oceny czasopism o orientacji chrześcijańskiej, jak „Znak”, „Tygodnik Powszechny” czy „Więź”. Artykuł kończy się omówieniem ostatniego wydania Homo ludens, ostatniego, który uzyskał recenzję młodego pokolenia, na nowo odkrywającego wartości dzieła, które mimo dezaktualizacji wielu elementów, zawiera w sobie wciąż żywe pytania o przyszłość i istotę zabawy ludzkiej jako ważnego elementu cywilizacji.

EN

The article presents the way in which Polish society became familiar with the works of Johan Huizinga in the years 1946–1948, when the first articles presenting the achievements of this great Dutch humanist were first published. The article presents the twists and turns in the history of the publishing of Huizinga’s works, Autumn of the Middle Ages and Erasmus, following the Stalinist period, in which the works of Western humanists were not published in Poland. However, it focuses primarily on several editions of Homo ludens. These works, throughout the 1960s and 1970s, drew the attention of Marxist, independent and also Catholic critics, which resulted in significant differences in their evaluation and interpretation – from Marxist condemnation in the journal “Edukacja Dorosłych” (“Adult Education”), in which Homo ludens was even accused of being ideologically perverse, to the enthusiastic responses of Christian-oriented magazines, such as, “Znak” (Sign), “Tygodnik Powszechny” (Common Weekly), and “Więź” (Bond). The article ends with a discussion of the latest edition of Homo ludens, which has been much appreciated by the young generation in Poland. They have re-discovered the value of the work, which, despite the obsolescence of many of its elements, still contains valid questions about the nature and future of play as an important element of human civilization.

12

Zabawa i umowa – nierozerwalny duet w wychowaniu dzieci ku demokracji

75%

Olczak A.

|

2012 (R. XI)

|

nr 4(46)

57 – 68

PL

W artykule podjęto problematykę wychowania ku demokracji z wykorzystaniem umowy społecznej. Autorka podjęła próbę ukazania możliwości budowania pokojowych relacji między dziećmi, rodzicami i nauczycielami, omówiono także jak w zabawie i poprzez zabawę możliwe jest zawieranie umowy. W końcu postawiono także pytanie dlaczego dziecko musi się bawić, by zrozumieć sens umowy z innymi ludźmi. W opracowaniu podkreślono wychowawczą rolę zabawy i umowy i ich znaczenie dla wychowania ku demokracji, podkreślając potrzebę uczenia zachowań wolnościowych oraz odpowiedzialności i zaangażowania już od dzieciństwa.

XX

The paper discusses the issue of education to democracy with the use of social contracts. The author attempts to present possible ways of building peaceful relationships between children, parents and teachers. She also explains how to make contracts during a play and through a play. Finally, she raises the question why the child has to play in order to understand the meaning of a contract with other people. The article highlights the educational role of a play and contract , and their relevance to education to democracy, emphasizing the need for teaching freedom conducts, responsibility and commitment from childhood.

13

VI turniej internatów szkół rolniczych województwa suwalskiego "Zabawy karnawałowe"

75%

Golebicka T.

Oświata Rolnicza

|

1997

|

tom 03

|

nr 4

14

Zabawa szarpakiem... Dla opornych

75%

Kokocinska-Kusiak A.

Animal Expert

|

2018

|

nr 6

15

Dzieci bezpieczne w domu i obejsciu

75%

Wilkowska T.

Wieś Kujawsko-Pomorska. Ośrodek Doradztwa Rolniczego w Minikowie

|

2001

|

nr 01

33

16

Rola zabawek w życiu dziecka oraz ich znaczenie w opinii ich rodziców

75%

Tomczyk M. , Aleksandrowicz A.

Ogrody Nauk i Sztuk

|

2019

|

nr 9

439-449

PL

Cel. Celem badań było poznanie opinii rodziców na temat kryteriów, jakimi kierują się oni przy wyborze zabawek, oraz na temat, tego jaką rolę, ich zdaniem, pełnią zabawki w życiu ich dzieci. Metoda badań. Badaniami zostało objętych sześcioro rodziców z wyższym wykształceniem o średnim statusie ekonomicznym, niespokrewnionych ze sobą, pochodzących z sześciu różnych rodzin, posiadających przynajmniej dwoje dzieci o odmiennej płci. W celu realizacji badań zastosowano technikę wywiadu standaryzowanego. Wyniki. Uzyskane dane wskazują, że przebadani rodzice kierują się w szczególności pięcioma kryteriami przy wyborze zabawek. Wyniki prezentują się następująco: po pierwsze rodzice zwracają uwagę na bezpieczeństwo danej zabawki, po drugie na jej walory edukacyjne, po trzecie na jej walory estetyczne, po czwarte na cenę i/lub markę zabawki, po piąte – na wybór zabawek mają wpływ także opinie dzieci, ale po uwzględnieniu czterech powyższych kryteriów. W opinii rodziców zabawki pełnią ogromną rolę w życiu ich dzieci, wpływając między innymi na ich rozwój społeczno-emocjonalny, na ich kreatywność, a także na ich szeroko rozumianą edukację. Wnioski. Analiza uzyskanych wyników wskazuje, że badani rodzice są świadomi tego, jak znaczącą rolę może odgrywać i odgrywa zabawka w życiu ich dzieci. Badania wskazują także na to, że rodzice zwracają dużą uwagę głównie na bezpieczeństwo zabawek i ich walory edukacyjne, a dopiero później na ich walory estetyczne czy cenę lub markę.

EN

The aim of investigation. The paper aims at knowing of opinion of parents about the criteria of the choice of toys for their children. The investigation also touches upon the following issue, i.e. what is the role of toys (according to their opinion) in the life of their children. Methods of investigation. Six parents have been investigated. They had higher education and their financial status was medium. They were not related to each other and they came from six different families which possessed, at least, two children. Children had a different gender. The in-depth interview technique have been applied to the investigation. The results. The data obtained indicate that the parents are particularly guided by five criteria when selecting toys. After generalizing the answers, the results are as follows: firstly, the parents pay attention to the safety of the toy; secondly, the educational and aesthetic values of the toy are also crucial. Other crucial aspects which the parents pay attention to are as follows: price of the toy or toy brand. Opinions of the children also have an influence on the choice of a toy, but the previous criteria must be taken into account, too. The parents claim that toys play a crucial role in their children’s life; they, among other things, have an influence on their social-emotional development, their creativity or their broadly understood education. Conclusion. The analysis demonstrates that the parents (who have been investigated) are aware of the big role which toys play in their children’s life. The investigation also reveals that the parents pay attention to mainly on the safety of the toy and also its educational values. Aesthetic values price or toy brand occupy further position when it comes to selecting of a toy.

17

Porady dla początkujących właścicieli szczeniąt - zwykła zabawa czy tendencje do zachowań agresywnych

75%

Hunthausen W. L.

|

2016

|

tom 17

|

nr 4

18

Przyjecia dla dzieci

75%

Borkowska H.

|

nr 06

28

19

Dzieci w ogrodach dzialkowych Europy

75%

Paschke P.

|

2005

|

nr 02

66-67

20

Architecture as fun or having fun with architecture? – selected examples

63%

Gubańska R.

Czasopismo Techniczne. Architektura

|

2015

|

tom Y. 112, iss. 9-A

109--114

EN

In this article the issue of architecture as fun or having fun with architecture will be discussed on the basis of some concrete architectural examples, namely the Hundertwasserhaus in Vienna, the “Crooked House” in Sopot, the “Baj Pomorski” Theatre building in Toruń and the so-called “Spider” in Gorzów Wielkopolski. Notwithstanding the positive or negative result of the design, we shall consider the issue of having “good” fun in the process of creating a building.

PL

W niniejszym artykule zagadnienie: architektura zabawą czy zabawa architekturą zostanie omówione na zrealizowanych przykładach architektonicznych, a mianowicie Hundertwasserhaus w Wiedniu, Krzywym Domku w Sopocie, budynku Teatru „Baj Pomorski” w Toruniu oraz tzw. „Pająku” w Gorzowie Wielkopolskim. Niezależnie od pozytywnego czy negatywnego rezultatu projektowego, zostanie rozważona kwestia „dobrej” zabawy w trakcie tworzenia obiektu.