Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Postrzeganie organizacji studenckich jako miejsca treningu kompetencji społecznych

100%

Ojrzyńska B. K.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2006

|

nr nr 3

185-197

XX

sytuacjach społecznych, nabywane przez jednostkę w toku treningu społecznego. Kompetencje społeczne nie mają struktury hierarchicznej, zaś ich związki wynikają z faktu, że na poszczególne kompetencje składają się pewne umiejętności elementarne, z których żadna w pojedynkę nie wystarcza do poradzenia sobie z rzeczywistą złożoną sytuacją społeczną. O kompetentnym radzeniu sobie stanowi połączenie wielu elementarnych umiejętności np. nadawanie, odbieranie i kontrolowanie komunikatów werbalnych i niewerbalnych, udzielanie wzmocnień społecznych, empatii, korzystnej autoprezentacji. Kompetencje społeczne są wielowymiarowe, specyficzne w treści w odniesieniu do dziedziny lub zadania, dynamiczne, tj. wzrastają w odpowiedzi na zmieniającą się sytuację , intencjonalne (ukierunkowane na cel) oraz kontekstualne, tzn. kontekst wyznacza oczekiwania, co do stosownego zachowania (takie samo zachowanie może być w jednej sytuacji uznane za umiejętne, a w innej nie). (fragment tekstu)

EN

Social competences are the core issue in terms of career development. More and more employers check the competences in recruitment process and employees are trying to acquire them. Social competences are important also for students entering the job market. They can train these competences at university by taking part in special trainings or by working for students' associations. Survey among 40 students revealed that students talking about their motives for activity in student associations do not mention the possibility of social competences training. Nevertheless, they are aware of effectiveness of the social training done while working on different projects and possibilities of many-sided development offered by involvement in associations. Students appreciate the after effects of such activity, especially in view of looking for the first job or an internship. (original abstract)

2

Kwestionariusze osobowości jako narzędzia pomocne w ocenie kompetencji społecznych : implikacje dla preselekcji kandydatów na stanowiska wymagające wysokich umiejętności interpersonalnych

80%

Smółka P.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2011

|

nr nr 3 (21)

105-125

XX

Artykuł prezentuje wyniki autorskiego badania dotyczącego możliwości zastoso- wania kwestionariuszy osobowości jako narzędzi pomocnych w ocenie poziomu kompetencji społecznych ważnych w pracy zawodowej. W toku badania stwier- dzono liczne i istotne statystycznie związki między cechami osobowości i kom- petencjami społecznymi. Wyniki badania wskazują, że mierzone przy pomocy kwestionariuszy cechy osobowości są trafnymi predyktorami poziomu kompe- tencji społecznych w sytuacjach ekspozycji społecznej oraz sytuacjach wyma- gających asertywności. Na podstawie zgromadzonego materiału empirycznego, sugeruje się, że kwestionariusze osobowości warto wykorzystywać w procesie selekcji zawodowej na etapie badań preselekcyjnych kandydatów do pracy na stanowiskach wymagających wysokich umiejętności interpersonalnych. (abstrakt oryginalny)

EN

The paper presents original study and its findings concerning the possibility of using personality questionnaires as tools of social competence assessment. According to the findings, there are numerous and strong correlations between some personality traits and social competence. Empirical findings point out that measuring some clusters of personality traits can be very helpful in the process of social competence assessment, and adds incremental validity over measuring individual personality traits and its correlations with social compe- tence. It is suggested that personality questionnaires should be best applied at pre-selection stage of professional selection procedure. They can be helpful to select candidates, who have interpersonal predispositions necessary for posts demanding good interpersonal skills. (original abstract)

3

Poziom kompetencji społecznych przyszłego specjalisty do spraw zasobów ludzkich - wyniki badań

80%

Krasnova A. , Różańska-Bińczyk I.

Studia i Prace WNEiZ US

|

2017

|

nr nr 48 T. 2. Zarządzanie

185-195

XX

Na rynku pracy, oprócz kwalifikacji zawodowych i wykształcenia, coraz większego znaczenia nabierają kompetencje społeczne. Celem artykułu jest zaprezentowanie poziomu kompetencji społecznych studentów kierunku i specjalności "zarządzanie zasobami ludzkimi" jako przyszłych specjalistów do spraw zasobów ludzkich. W artykule dokonano przeglądu wybranych definicji kompetencji społecznych oraz badań empirycznych innych autorów poświęconych kompetencjom społecznym na rynku pracy. Następnie przedstawiono wyniki badań własnych przeprowadzonych za pomocą testu psychologicznego Kwestionariusz Kompetencji Społecznych.(abstrakt oryginalny)

EN

Besides professional skills and education, social competencies have growing importance on the job market. The goal of this article is to present the level of social competencies of students attending "Human Resources Management" course at the University of Lodz, as these are the future human resource specialists. A review of selected social competencies definitions was presented in this article together with other authors's empirical research describing social competencies role on the job market. Furthermore own research with the use of psychological Social Competencies Questionnaire test was described.(original abstract)

4

Życie wśród ludzi : czym są kompetencje społeczne i czy można się ich nauczyć?

80%

Gliwny M.

Personel i Zarządzanie

|

2019

|

nr nr 6

74-79

XX

Kompetencje społeczne są pojęciem, które robi oszałamiającą karierę w świecie biznesu. Choć cieszy się tak ogromnym zainteresowaniem, jednak z ich praktycznym stosowaniem i rozwijaniem bywa różnie. Dzieje się tak, ponieważ często są mylone z wrodzoną charyzmą lub temperamentem, a więc czynnikami, które są względnie stałymi cechami każdego człowieka. Tymczasem badacze są zgodni, że kompetencje społeczne to umiejętności, które kształtują się w ciągu życia człowieka poprzez zbieranie różnych doświadczeń w sposób naturalny, ale które można także świadomie w sobie rozwijać, stosując zaplanowany trening. (fragment tekstu)

5

Kompetencje społeczne a osobowość

80%

Tylikowska A.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2006

|

nr nr 3

25-33

XX

Kompetencje społeczne są zespołem złożonych umiejętności nabywanych w toku interakcji z innymi ludźmi i warunkujących skuteczność radzenia sobie w różnego rodzaju sytuacjach społecznych. Umiejętności te mają charakter behawioralny, jednak u podstaw ich uczenia się, rozwijania i wykorzystywania leży osobowość - to przede wszystkim ona decyduje o tym, w jakie sytuacje dana osoba się angażuje, w jaki sposób je spostrzega, jak się w nich zachowuje, oraz o tym, czy i w jakim kierunku je przekształca. (fragment tekstu)

EN

Social competence is a set of complex skills determining social efficiency. The nature of these skills is behavioral and yet they are acquired, developed and used on the basis of personality. According to McAdams, personality is composed of three different levels: (1.) dispositional traits, (2.) personal concerns and (3.) individuality. At the level of dispositional traits, social competence is related to Big Five traits: extraversión (strongly and positively), neuroticism (strongly and negatively), openness to experience, conscientiousness and agreeableness (moderately and positively). At the level of personal concerns, social skills are related both to relatively lasting motives (the motive of achievement and affiliation) and to temporary personal projects. At the level of individuality, they are related to self-esteem, the locus of control and the degree of personality integration. The most important is probably the last factor - the degree of personality integration which determines both the level of social competence and the level of personality maturity. (original abstract)

6

Poczucie kompetencji społecznych uczniów w młodszym wieku szkolnym

80%

Hetmańczyk H.

Chowanna

|

2018

|

tom 1(50)

161-178

XX

Kompetencje społeczne są pojęciem dość złożonym i trudnym do jednoznacznego zdefiniowania, ponieważ sprawności społeczne często utożsamiane są z określonymi predyspozycjami osobowościowymi, a ponadto można zaobserwować tendencje do łączenia stworzonych dotychczas definicji i zamiennego korzystania z nich1. Na predyspozycje osobowościowe zwraca uwagę Stephen Greenspan2. Kompetencje społeczne określa on jako umiejętności będące konsekwencją: temperamentu, czyli fizjologicznego aspektu relacji jednostki, charakteru, czyli pozytywnych zachowań społecznych, oraz świadomości społecznej. Ten sam autor ukazuje znaczące miejsce kompetencji społecznych w hierarchii kompetencji osobistych każdego człowieka. Kompetencje społeczne należą również do dwóch innych kategorii kompetencji człowieka: intelektualnych oraz emocjonalnych.(fragment tekstu)

EN

The article discusses the issue of social competences from the perspective of a student at early school age. In this case, the author made use of a questionnaire to gauge and determine the level of the sense of social competences of students. The author used a percentage perspective of each of the questions, which allowed for a general look onto the level of the sense of social competences in the surveyed group of third-graders and which helped determine the frequency of selecting particular answers. Finally, the gathered data was thoroughly analysed on account of the number of points scored after summing up each student's points.(original abstract)

7

Zintegrowany model kompetencji społecznych wobec wyzwań współczesnej edukacji - recenzja monografii M. Grzesiak

80%

Gross-Gołacka E.

Prakseologia i Zarządzanie. Zeszyty Naukowe Towarzystwa Naukowego Prakseologii

|

2022

|

nr nr 2

111-117

XX

. Kwestie kompetencji społecznych we współczesnej edukacji są nieustająco istotny wątkiem wobec dynamicznie zmieniającego się otoczenia organizacji i rynku pracy. Artykuł w pierwszej części podejmuje uzasadnienie prezentowanego w publikacji tematu. Druga część prezentuje recenzję monografii M. Grzesiaka, pt. Zintegrowany model kompetencji społecznych wobec wyzwań współczesnej edukacji. Podjęto dyskusję w odniesieniu do luki badawczej oraz aspektów merytorycznych publikacji.(abstrakt oryginalny)

EN

Issues of social competence in modern education are a constantly important thread in view of the dynamically changing environment of organizations and the labor market. The article in the first part takes up the justification of the topic presented in the publication. The second part presents a review of Grzesiak's monograph, entitled. An integrated model of social competence in the face of the challenges of modern education. A discussion is provided with regard to the research gap and the substantive aspects of the publication (original abstract)

8

Kompetencje społeczne pracowników - kontekst edukacyjny

80%

Kwiatkowski S. M.

Polityka Społeczna

|

2016

|

nr nr 9 Kształcenie zawodowe przez pracę i w miejscu pracy

33-36

XX

Artykuł dotyczy rozpoznawania, kwalifikowania i rozwijania kompetencji społecznych absolwentów kształcenia zawodowego. (abstrakt oryginalny)

EN

The article presents the characteristics of social competences as one of the components of the employees' competences. It distinguishes the basic elements of social competences and indicates their place in the Polish Qualification Framework. It also points to the possibility of shaping the employees' social competences in the course of their professional work. (original abstract)

9

Evaluation of Future Entrepreneuer's Social Competencies - Comparison of Competence Levels of Students at Poznan University of Technology and Lodz University of Technology

60%

Branowska A.

Business and Non-profit Organizations Facing Increased Competition and Growing Customers' Demands

|

2017

|

tom 16

335-347

EN

This paper presents the Entrepreneur's Competencies; special emphasis is put on social competencies. In the article methods and tools to evaluate competencies of entrepreneurs are analyzed. The goal of the work is to identify levels of social competencies among students at Poznan University of Technology and Lodz University of Technology. In the empirical part of the article, levels of social competencies of two groups of future entrepreneurs will be compared. (original abstract)

10

Praktyczny wymiar kompetencji społecznych w edukacji. Dymensje roli wychowawcy

60%

Piorunek M. , Werner I.

Przedsiębiorczość i Zarządzanie

|

2014

|

nr t. 15, z. 8, cz. 2 Pomiędzy zarządzaniem procesami edukacyjnymi a rynkiem pracy

11-23

XX

Rola wychowawcy klasy wymaga szeregu kompetencji, wśród których ważne miejsce zajmują kompetencje społeczne. Zaprezentowane wyniki badań własnych wyraźnie wskazują, iż podstawowym wymiarem funkcjonowania nauczycieli w przestrzeni edukacji gimnazjalnej jest realizacja funkcji dydaktyczno- organizacyjnych, a zatem odgrywanie ról: dydaktyka, kontrolera, organizatora. Uwarunkowania prawno-organizacyjne współczesnej polskiej szkoły z jednej strony intensywnie wymagają od nauczycieli sprawnego funkcjonowania w tym wymiarze, a z drugiej strony pozwalają na zdobywanie kolejnych stopni awansu zawodowego bez realnego, a nie tylko formalnego funkcjonowania w innych rolach, takich jak: mentor, mediator, doradca czy osoba wspierająca. Niepokoi fakt, iż niemała część wychowawców nie wykorzystuje nawet lekcji wychowawczej do bliższego poznania uczniów, nawiązania z nimi dialogu opartego na zaufaniu i szacunku, podjęcia próby rozmowy o kwestiach istotnych w okresie adolescencji. Świadczyć to może o niewystarczających kompetencjach społecznych poszczególnych nauczycieli, uwarunkowanych m.in. brakiem selekcji do zawodu pod kątem posiadanych kompetencji oraz niewystarczającym przygotowaniem kandydatów do tej profesji, co wymagałoby poważnych redefinicji w zakresie prowadzenia studiów wyższych pozwalających na uzyskanie kwalifikacji nauczycielskich. Jednakże okres studiów to zaledwie "zaczyn" rozwoju kompetencyjno-zawodowego, a zatem społeczność, w której pracuje nauczyciel, pisane i niepisane reguły społeczno-wychowawczego funkcjonowania czy klimat organizacyjny szkoły w istotnym stopniu formują (lub nie formują) nauczyciela do odgrywania pozadydaktycznych ról. Atrofia funkcji wychowawczych szkoły to proces oparty na błędnym kole: niewystarczające i nieskuteczne promowanie znaczenia wychowawczej roli szkoły przyczynia się do nieangażowania się przez gros nauczycieli w role inne niż dydaktyczne. Tym samym nauczyciele nie dają sobie okazji do swoistego treningu kompetencji społecznych w roli ad litteram wychowawcy, zwrotnie pogłębiając niewydolność szkoły w wymiarze wychowawczym, obejmującym przecież także modelowanie kompetencji społecznych u wychowanków. (fragment tekstu)

EN

The paper focuses on the importance of social competence in the teaching profession. The specificity of the role of the teacher is, among others, the creation and regulation of relationships with pupils, thus it is also the base of the educational competence. The paper presents the selected results of research conducted in lower secondary schools with diagnostic survey method. Results show an insufficient level of social skills of the class teachers. (original abstract)

11

Rozwijanie kompetencji społecznych na lektoracie w szkole wyższej

60%

Piwowarczyk A. J.

e-mentor

|

2015

|

nr nr 1

12-21

XX

Konkludując, można sformułować wniosek, iż zarówno z dyskusji nad pojęciem "kompetencje społeczne" w naukach społecznych, jak i z analizy postulowanych efektów kształcenia KRK w obszarze tych kompetencji wynika, że kompetencje społeczne w dużej mierze związane są z umiejętną komunikacją z innymi osobami. Umiejętność współpracy w grupie i współtworzenia projektu to przede wszystkim umiejętność skutecznej i efektywnej komunikacji, ponieważ - jak słusznie zauważa Z. Nęcki - zasadni- czym celem komunikacji jest usprawnienie współpracy 64 . Kompetencje społeczne kształcimy w autentycznych sytuacjach, w myśl zasady ćwiczenie czyni mistrza. Dlatego też przy doborze metod kształcenia stosowanych na zajęciach językowych warto wybrać te, które oprócz wspólnego skupienia się nad nauką języka obcego będą umożliwiały doskonalenie umiejętności komunikacji i kooperacji społecznej. Zaprezentowane metody spełniają ten postulat, ponadto uwzględniają specyfikę kształcenia akademickiego i uczenia się osób dorosłych. (abstrakt autora)

EN

The paper discusses the foreign language teaching methodology at the university. Among the learning outcomes, formulated by the legal regulation of the National Qualifications Framework, next to the categories of knowledge and skills, was a third cate gory of learning outcomes - social competence. Defining, methods of training and verification of social competence could be a challe nge for lecturers. The issue of social competence and socialization of students has been present in the literature in the field of academic teachi ng for many years. Recently it has been formalized and formulated in the form of legal regulation - Regulation of the Minister of Science and Higher Education of 2 November 2011 on the National Qualifications Framework for Higher Education (KRK). During the planning of the learning process, it is important to select properly the content and methods of education, which will enabl e the training of social competence in accordance with the principles of university education and KRK assumptions. The article provides an overview of definitions of social competence in the social sciences and presents also the understanding of this category in Polish Referencing Report, which is a description of Polish Qualifications Framework. Next, the paper presents examples of training methods to realize teaching assumed target (educatory). It seeks to identify the legitimacy of using active methods of teaching, based on the principles of constructivist teaching. These include mainly the pr oblem solving methods, taking into account the learning cycle of Kolb. The selective choice of the presented methods includes the spe cificity of academic education of adults, which was also briefly described. (original abstract)

12

Gra edukacyjna jako narzędzie kształtowania kompetencji społecznych na przykładzie WSEI

60%

Kajrunajtys D. , Szarucki M.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Ekonomii i Informatyki w Krakowie

|

2013

|

nr z. 9

153-168

XX

Celem niniejszego opracowania jest prezentacja możliwości zastosowania idei gier edukacyjnych jako narzędzi kształtowania kompetencji społecznych. Kompetencje społeczne zostały zidentyfikowane jako kluczowe elementy powodzenia absolwentów na rynku pracy. Projektując program kształcenia na kierunku Zarządzania WSEI w Krakowie poszukiwano innowacyjnego podejścia stymulującego w większym zakresie studentów do świadomego rozwijania swoich społecznych i budowania stabilnych podwalin pod rozwój zawodowy przez całe życie. Zwrócono się w kierunku idei i mechanizmów gier edukacyjnych i wykorzystano je do kształtowania kierunku studiów. W artykule zaprezentowano wnioski z przeglądu piśmiennictwa naukowego z zakresu gier edukacyjnych, a także zaprezentowano koncepcję programu kształcenia, do którego wykorzystane zostaną różne modele i typy gier edukacyjnych. Wprowadzą one do metod dydaktycznych urozmaicenie, dzięki któremu ma szansę wzrosnąć poziom kształcenia kompetencji społecznych. (abstrakt autora)

EN

Social competencies play an important role in the life of individual persons as well as broader community. They are of special importance for functioning of various organizations. Developing social competencies constitutes an inherent element of an educational process at higher education institutions and is significantfor their alumni-future employees or entrepreneurs. Main aim of the paper is to present opportunities of the application of the concept of educational game as an instrument of social competencies development on the example of School of Economics and Computer Science in Cracow. (original abstract)

13

The Essence of Social Competences in Building Resilience to Threats in Local Communities on the Example of a Commune

60%

Górska-Rożej K.

Acta Universitatis Nicolai Copernici. Zarządzanie

|

2020

|

tom 47

|

nr nr 3

7-18

EN

Contemporary threats are characterised by their unpredictability, variability and rate of spread. These three characteristics lead to an innovative approach and understanding of the safety of small social groups - i.e. The local communities. One of the pillars of this security is the resilience of local communities to threats. The foundations for increasing resilience to threats are primarily: adequate communication, economic development, social capital and interpersonal competences. This article is devoted to interpersonal competences, which allow the local community to cooperate. The aim of the article is to indicate the essence of social competences in shaping resilience to threats in local communities on the example of the Lesznowola commune and to define social competences that help members of the local community build such resilience. The author tries to answer the following question: What social competences help members of the local community to the greatest extent in building resilience to threats?

14

Wyznaczanie wskaźnika kompetencji ogólnych pracowników przy wykorzystaniu teorii zbiorów rozmytych

60%

Paszkowicz M. A. , Dworniczak P.

Studia Ekonomiczne / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

|

2012

|

nr nr 115 Polityka edukacyjna wobec rynku pracy

223-234

XX

Kompetencje pracownicze od kilkudziesięciu lat znajdują się w sferze zainteresowania na różnych szczeblach: na poziomie makro (rządów państw i organizacji międzynarodowych, na przykład MOP , UE ), na poziomie mezo (instytucji krajowych i regionalnych, samorządu gospodarczego, szkół), na poziomie mikro (pracodawców oraz samych (potencjalnych) pracowników). (fragment tekstu)

EN

The article presents connections within social policy between the policy of education and job market policy, whose common ground are competencies. In the times of globalisation and information society competencies are becoming more and more important for the whole economy, employers as well as workers. Thus, much attention is paid in international documents of the EU or the ILO. This study surveys selected definitions of competencies. For the needs of the study 76 general workers' competencies have been developed. Further, they have been divided into 8 clusters: communicative, teamwork, information society, technical-scientific, entrepreneurial, organisational, self-management and lifelong learning, and personal competencies. In the study both employers and workers were surveyed. The former were asked to evaluate the particular competencies' degree of relevance, whereas the latter were asked to self-evaluate the degree of possessed competencies. The results were achieved in the form of linguistic variables which show relevance of a competency or its level. The results were studied using the theory of fuzzy sets, by rendering the gathered opinions to triangular fuzzy numbers, on the basis of which average, at first fuzzy and after defuzzyfication - numerical competency indicators in workers were established. The indicators were unweighted and weighted (weights were obtained on the basis of the employers' opinions on the competencies' degree of relevance. The obtained aggregated, weighted fuzzy indicators were also presented in the form of the closest linguistic variables used in polles. The article concludes with a synthetic presentation of the results of the study. (original abstract)

15

Kompetencje społeczne polskich i litewskich studentów - analiza porównawcza

60%

Miłaszewicz D.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2015

|

nr nr 401 Ekonomia

296-305

XX

W pracy podjęto próbę identyfikacji kompetencji społecznych studentów. Głównym celem artykułu jest przedstawienie kompetencji społecznych, którymi dysponują studenci zaczynający edukację ekonomiczną na poziomie uniwersyteckim, ukazanych w świetle wyników badań ankietowych kapitału społecznego tej grupy osób. Badania te stworzyły podstawę do analizy wybranych wyników ankiety przeprowadzonej wśród studentów Wydziału Nauk Ekonomicznych i Zarządzania Uniwersytetu Szczecińskiego (Polska) w 2013 roku i Wydziału Polityki i Zarządzania Uniwersytetu im. Mykolo Romerio w Wilnie (Litwa) w 2014 roku. Część teoretyczną artykułu poświęcono przeglądowi literatury przedmiotu i przedstawieniu metodyki badań. Część empiryczna prezentuje wyniki badań. Z przeprowadzonej analizy wynika, że badani studenci dysponują niskim poziomem kompetencji społecznych(abstrakt oryginalny)

EN

In the paper an attempt has been made to identify social competence at the disposal of students.The main aim of the paper is to discuss the notion of social competence of students in the light of the results of the questionnaire survey on their social capital. Studies provided the basis for the analysis of the results of the surveys conducted among first-year students of the Faculty of Economics and Management, University of Szczecin, Poland in 2013 and of the Faculty of Politics and Management at the Mykolas Romeris University in Vilnius, Lithuania in 2014. A theoretical part of the paper contains a review of literature relating to the discussed issues and description of methodology used in the survey. The empirical part presents results from the survey. The findings of the analysis suggest that respondents have not developed high level of social competence(original abstract)

16

Kompetencje społeczne w okresie kształcenia zawodowego na potrzeby logistyki społecznej

60%

Szołtysek J. , Twaróg S. , Jeż R.

Studia Ekonomiczne / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

|

2015

|

nr nr 249

11-22

XX

W niektórych obszarach działalności organizacji obserwujemy zmianę w sposobach podejmowania decyzji zarządczych, polegającą na stopniowym odchodzeniu od aspektów kosztowych jak o głównego wyznacznika efektywnościowego w kierunku wzmacniania argumentów związanych z ogólnie rozumianym dobrem klienta czy beneficjenta. Co za tym idzie, sukces podmiotu funkcjonującego w takich uwarunkowaniach wymaga nie tylko redefiniowania wiązki celów zarządczych, ale również dysponowania odpowiednio dobraną kadrą, posiadającą zarówno kompetencje zawodowe sensu striclo, ja k i kompetencje społeczne. W tak zarysowanym obrazie na rynku pracy poszukiwani są menedżerowie logistyki wrażliwi społecznie.(abstrakt oryginalny)

EN

In some areas activities of the organization we observe a change in the methods of management decision-making. It can be explained in part by gradual abandonment of cost aspects, as the main determinant of the efficiency, in order to strengthen the arguments related with generally understood good customer or beneficiary. Consequently the success of the entity operating in such circumstances requires not only a redefinition of the beam management purposes but also disposability appropriately selected staff. This staff must have both professional competence in the strict sense as well as social competence (or, more broadly - social-emotional). Therefore, job market sees growing demand for socially sensitive logistics managers.(original abstract)

17

Badanie kompetencji społecznych przyszłych inżynierów kierunku Inżynieria Bezpieczeństwa Pracy

60%

Spychała M.

Logistyka

|

2015

|

nr nr 5, CD 1

1439-1446

XX

Celem artykułu jest analiza kompetencji społecznych studentów kierunku Inżynieria Bezpieczeństwa Pracy Politechniki Łódzkiej pod względem wymagań stanowiska specjalisty ds. BHP. Przeprowadzone badania wykazały, że istnieją duże luki kompetencyjne (nawet czteropoziomowe) pomiędzy wymaganym profilem kompetencyjnym na badanym stanowisku a samooceną poziomów kompetencji społecznych studentów kierunku IBP. Dopiero szczegółowa analiza kompetencji społecznych na badanym stanowisku pozwoliła na rozpoznanie luk kompetencyjnych poszczególnych obszarów. Niedobory kompetencyjne można zacząć doskonalić już na poziome edukacji formalnej, modyfikując programy studiów na kierunku Inżynieria Bezpieczeństwa Pracy. (abstrakt oryginalny)

EN

The goal of this article is to analyze social competence of students of Occupational Safety Engineering at Technical University of Lodz in terms of the requirements in Safety specialist job position. The study showed that there were large competence gaps (even four-level) between the required competency profile at given job position and self-evaluation of social competences conducted by students of the OSE. Only a detailed analysis of social skills at evaluated job position allowed for the identification of skills gaps in given areas . Competency shortages can be improved on the level of formal education by modifying the programs of study in Occupational Safety Engineering specialization. (original abstract)

18

Znaczenie systemów społecznych wspierających zdrowie i samopoczucie współczesnego człowieka

60%

Bulska J.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2017

|

nr z. 112

61-70

XX

Podjęta w tym artykule problematyka wsparcia społecznego cieszy się dużą popularnością wśród wielu dyscyplin naukowych takich jak psychologia, pedagogika, a wsparcie społeczne należy do kluczowych terminów z zakresu promocji i ochrony zdrowia oraz działalności terapeutycznej. Jednak okazuje się, że posługiwanie się wsparciem, które stanowi rodzaj lekarstwa na różne dylematy i trudności życiowe nie jest powszechne w wyniku, czego wiele osób samotnie rozwiązuje swoje problemy Samopoczucie współczesnego człowieka wydaje się zagrożone szczególnie, że w obecnych czasach narażony jest na odbiór wielu bodźców płynących ze świata zewnętrznego i wewnętrznego. Sprawiają one, że kiedy pojawiają się sytuacje trudne, pozbawione wsparcia społecznego, często towarzyszy im stres. Brak wiedzy i umiejętności radzenia sobie w tych sytuacjach stanowi niebezpieczeństwo dla zdrowa i samopoczucia człowieka.(abstrakt oryginalny)

EN

The issue of social support in this article is very popular among many scientific disciplines such as psychology, pedagogy, social support, as well as key terms of promotion and health care and therapeutic activities. However, it turns out that the use of support that is a kind of cure for various dilemmas and life difficulties is not widespread as a result of which many people solved their problems alone. The well-being of the modern man seems to be threatened especially as it is exposed to many stimuli coming from the outside and in the present. They make it difficult for them when they are in a difficult situation without social support, often with stress. Lack of knowledge and ability to cope in these situations poses a danger to human health and well-being.(original abstract)

19

Kompetencje społeczne kadry dowódczej w strukturach zhierarchizowanych - przykład Sił Zbrojnych RP

60%

Piotrkowski K. , Nowak M.

Nowoczesne Systemy Zarządzania

|

2022

|

tom 17

|

nr nr 1

93-104

XX

Celem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie problematyki kompetencji społecznych w strukturach Sił Zbrojnych RP i dyskusji jej dotyczącej. W opracowaniu starano się przedstawić najistotniejsze zagadnienia dotyczące kompetencji społecznych kadr dowódczych Sił Zbrojnych RP na podstawie przeprowadzonych badań własnych. W pierwszej części artykułu zaprezentowano istotę i rangę kompetencji społecznych w pracy z ludźmi. W głównym nurcie pracy zostały zaprezentowane wyniki badań, w których zademonstrowano poziom posiadanych i oczekiwanych kompetencji społecznych w samoocenie badanych dowódców. W wyniku przeprowadzonej analizy wskazano na występującą lukę kompetencyjną kadry dowódczej Sił Zbrojnych RP wymagającą doskonalenia. Największą potrzebę systematycznego doskonalenia posiadanych kompetencji respondenci przedstawili w zakresie: przewodzenia, budowania dobrych relacji z ludźmi i w pracy zespołowej, kierowania konfliktami, doświadczenia zawodowego i motywowania podwładnych. (abstrakt oryginalny)

EN

The purpose of this article is to present and discuss the issue of social competences in the structures of the Polish Armed Forces. This article seeks to present the most important issues concerning the social competence of the armed forces' personnel on the basis of their own research. The first part of the article presents the essence and importance of social competence in working with people. In the mainstream of the article, the results of studies were presented, which indicated the level of social competence possessed and expected in the self-assessment of the commanders tested. The analysis identified a competence gap in the command staff of the Polish Armed Forces that needed to be improved. The greatest need to systematically improve their competences was identified in the following areas: leadership, building good relationships with people and teamwork, conflict management, work experience and motivating subordinates. (original abstract)

20

Konstruowanie narzędzi do badania i certyfikowania kompetencji społecznych (w ramach międzynarodowego projektu Erasmus+ "European Adults: Training and Internationalization)

60%

Sadownik D.

Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu

|

2019

|

tom 48 (2) Kreatywność i innowacyjność w zarządzaniu i pedagogice w erze cyfrowej. Zarządzanie operacyjne w teorii i praktyce organizacji biznesowych, publicznych i pozarządowych

255-262

XX

Przedmiotem artykułu jest przedstawienie możliwości jakie daje opracowywany spójny system walidowania i certyfikowania kompetencji miękkich, wspólny dla różnych krajów Unii Europejskiej. W 2016 roku Polska wdrożyła nowy krajowy system kwalifikacji obejmujący Polską Strukturę Kwalifikacji (PQF) i Zintegrowany System Kwalifikacji (IQS). Ważnym elementem tego systemu jest możliwość walidacji efektów uczenia się uzyskanych poza szkolnictwem i systemami szkolnictwa wyższego, w tym poprzez uczenie się pozaformalne i nieformalne. Towarzyszy temu wdrażanie ogólnych, wiążących zasad i standardów walidacji, które mają zastosowanie również poza formalnym systemem edukacji. We wrześniu 2017r. wystartował międzynarodowy projekt Erasmus+, którego założeniem jest przygotowanie przewodnika dla instytucji certyfikujących i szkoleniowych, w którym znajdzie się zestaw nowatorskich narzędzi do walidacji wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych osób, które wypadły z systemu edukacyjnego bądź postanowiły zmienić zawód lub miejsce pracy na inne, bez względu na to, w jakim kraju Unii Europejskiej by się to nie wydarzyło. Otwarcie na możliwość walidacji wymusza na edukatorach konieczność przygotowania rzetelnych narzędzi do badania i certyfikowania wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. Stanowi to spore wyzwanie, ale jest szansą na równe możliwości obywateli Polski i szerzej Unii Europejskiej. (abstrakt oryginalny)

EN

The subject of the article is to present the possibilities offered by the coherent system of validation and certification of soft skills common to various European Union countries. In 2016, Poland implemented a new national qualifications system including the Polish Qualifications Structure (PQF) and the Integrated Qualifications System (IQS). An important element of this system is the ability to validate learning outcomes achieved outside of education and higher education systems, including non-formal and informal learning. This is accompanied by the implementation of general, binding validation rules and standards, which also apply outside the formal education system. In September 2017 the international Erasmus + project was launched, Project is to prepare a guide for certifying and training institutions. It will include a set of tools for validating the knowledge, skills and social competences of people who have dropped out of the education system or have decided to change their profession or workplace to another, regardless to what country in the European Union this would happen. Openness to the possibility of validation forces educators to prepare reliable tools for testing and certifying social knowledge, skills and competences. This is a big challenge, but it is an opportunity for equal chances for both Polish citizens and the European Union citizens in a broader sense. (original abstract)