Mniej znaczy więcej - rozwiązania dydaktyczne w Finlandii - relacja z wizyty studyjnej

• Autorzy: Anna Szuchalska

Warianty tytułu

Less is more - education a Finnish way - the results of the study visit

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Stare porzekadło mówi, iż "sukces ma wielu ojców, zaś porażka jest sierotą". Pierwszą część tego przysłowia można odnieść do sytuacji oświaty w Finlandii, bowiem na powodzenie w dziedzinie fińskiej edukacji składa się wiele czynników. Celem niniejszego artykułu jest próba wyjaśnienia - z perspektywy nauczyciela - w czym tkwi siła fińskich nauczycieli i uczniów. Wnioski są rezultatem udziału autorki w kursie "Benchmarking Finnish Education System" w Helsinkach w dniach 10-14.03.2018 roku w ramach projektu "Kuźnia Mentorów"1, realizowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój (POWER), w ramach projektu "Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej". (abstrakt oryginalny)

EN

Finland is at the top in different rankings concerning education. In March 2018 the author of the article had a chance to participate in "Benchmarking Finnish Education System" course in Helsinki and observe and analyze Finnish best practices. In the article, the author tries to describe what she discovered about the educational success of Finnish school and answered the question whether it is possible to apply these elements to Polish educational reality. Writing the article, the author used the materials distributed during the course, either by the organizer or his guests. While quoting statistics, the author mainly referred to online sources, as they are usually regularly updated. The conclusions drawn are the results of the author's observations, as well as the analysis of the reference sources. The author discovered that the critical factors in Finnish educational success are: student and teacher's autonomy, free access to education, equality, no dead ends, and tailor-made school curricula. In the final part of the article, the author writes about the weaknesses of the Finnish system. In conclusion, the author wonders whether it is possible to integrate Finnish best practices into Polish schools. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Szkolnictwo średnie; Nauczanie; Jakość kształcenia

EN

Secondary education; Teaching; Quality education

• Czasopismo: e-mentor
• Rocznik: 2018
• Numer: nr 3
• Strony: 40-47

Twórcy

autor

Anna Szuchalska

• Uniwersytet w Białymstoku

Bibliografia

• Belbin, M. (2002). Twoja rola w zespole. Gdańsk: GWP.
• Dewey, J. (1931). Philosophy and Civilization, New York: G. P. Putnam's Sons.
• Gmerek, T. (2007). Społeczne funkcje szkolnictwa w Finlandii. Poznań-Leszno: "Studia i Monografie Wyższej Szkoły Humanistycznej w Lesznie".
• New national core curriculum for basic education: focus on school culture and integrative approach. (2016). Finnish National Board of Education. Pobrane z: https://www.oph.fi/download/174369_new_national_core_curriculum_for_basic_education_focus_on_school_culture_and.pdf
• Olszewska, A. Model Belbina. w: Encyklopedia zarządzania. Pobrane z: https://mfiles.pl/pl/index.php/Model_Belbina
• PISA Results in Focus (2015). OECD. Pobrane z: https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus.pdf
• Robinson, K. (2006). Do schools kill creativity? Pobrane z https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity

Identyfikatory

DOI

10.15219/em75.1361