Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Ocena jakości środowiska wewnętrznego oraz komfortu użytkowania w modułowym budynku przedszkola wybudowanego w standardzie pasywnym

Kaczorek Dobrosława, Piasecki Michał

Przegląd Budowlany

|

2023

|

R. 94, nr 11-12

138--143

PL

Koncepcja standardu pasywnego zakłada stosowanie rozwiązań efektywnych energetycznie, które zapewniają zarówno komfortowe warunki wewnętrzne, jak i bardzo niskie zużycie energii. Autorzy artykułu przeprowadzili badanie empiryczne w modułowym budynku przedszkola wybudowanym w standardzie pasywnym, w którym skupili się na ocenie czterech głównych czynników jakości środowiska: komfortu termicznego, jakości powietrza wewnętrznego, komfort akustycznego i jakości oświetlenia naturalnego. W wytypowanej sali zabaw wykonano pomiary wybranych parametrów komfortu klimatycznego w dwóch sesjach pomiarowych w okresie zimowym i letnim. Uzyskane z pomiarów wartości wraz z informacjami zawartymi w dokumentacji obiektu posłużyły do wyznaczenia wskaźnika jakości środowiska wewnętrznego oraz funkcjonalnej oceny obiektu.

EN

The concept of a passive standard involves the use of energy-efficient solutions that provide both comfortable indoor conditions and very low energy consumption. The authors of the article conducted an empirical study, in a modular kindergarten building built in a passive standard focusing on the assessment of four main factors: thermal comfort, indoor air quality, acoustic comfort, and natural lighting quality. Measurements of selected climate comfort parameters were taken in a designated playroom during two measurement sessions in both winter and summer periods. The values obtained from the measurements, along with information from the facility’s documentation, were used to determine the indoor environmental quality index and the functional assessment of the facility.

2

Termomodernizacja budynku przedszkola

Krawczyk Dorota A., Sadowska Beata, Kłopotowski Maciej

Ciepłownictwo, Ogrzewnictwo, Wentylacja

|

2023

|

T. 54, nr 10

44--49

PL

Poprawa efektywności energetycznej budynków i wynikająca z niej redukcja emisji CO2 wpisują się w pakiet działań niezbędnych do osiągnięcia neutralności klimatycznej do 2050 r., będącej jednym z priorytetów polityki krajów Unii Europejskiej. Najlepsze efekty można uzyskać przy kompleksowym podejściu do termomodernizacji obejmującym oprócz aspektów budowlanych również modernizację instalacji c.o., c.w.u. oraz źródła ciepła, jak również modernizację oświetlenia. Według zapisów dyrektywy o charakterystyce energetycznej pozostała niemal zerowa lub bardzo niska ilość wymaganej energii powinna pochodzić w bardzo wysokim stopniu z energii ze źródeł odnawialnych, w tym energii ze źródeł odnawialnych wytwarzanej na miejscu lub w pobliżu. Nie zawsze jest to jednak możliwe do wykonania w praktyce. W artykule przedstawiono efekty termomodernizacji przeprowadzonej w dwóch budynkach przedszkola o jednakowej bryle, zlokalizowanych w północno-wschodniej Polsce. Z efektami rzeczywistymi wyznaczonymi na podstawie monitoringu zużycia przed i po modernizacji porównano oszczędności zaplanowane w audytach energetycznych wykonanych na etapie planowania (ex-ante) i po zrealizowaniu inwestycji (ex-post). Zwrócono uwagę na trudności z porównywaniem tych wartości oraz wskazano czynniki na to wpływające. Rzeczywiste eksploatacyjne wskaźniki energii końcowej EK, które po kompleksowej modernizacji ukształtowały się w analizowanych budynkach na poziomie 98,92-113,54 kWh/(m2 ·rok) wskazują na konieczność dalszej poprawy efektywności energetycznej w kierunku osiągnięcia standardu budynków bezemisyjnych. Efekty energetyczne planowane i rzeczywiste różniły się w analizowanych budynkach o 15,7-27,2%, co wynikało częściowo z braku pomiaru zużycia ciepła zaraz po zrealizowaniu inwestycji (na etapie audytu ex-post.), ale również z konieczności przyjmowania w audytach wartości wielu danych wejściowych, w tym odnośnie profilu użytkowania obiektów. Analiza wykazała zasadność zwiększenia udziału energii odnawialnej w ogólnym bilansie, co również staje się niezbędne w aspekcie konieczności zapewnienia bezpieczeństwa energetycznego.

EN

Improvement of the energy efficiency of buildings and related to its reduction of CO2 emissions fit into the package of actions necessary to achieve climate neutrality by 2050, which is one of the policy priorities of European Union countries. The greatest effects can be achieved with a comprehensive approach to the modernization, including, in addition to construction aspects, also the modernization of heating, hot water, heat sources and lighting. According to the provisions of the Energy Performance Directive, in the almost zero or low energy modern buildings the remaining amount of energy should be generated in the usage of from renewable sources, including energy produced on-site. However, this is not always possible in practice. The paper presents the effects of retrofitting carried out in two kindergartens with the same shape, located in north-eastern Poland. The theoretical savings planned in energy audits performed at the planning stage (ex-ante) and after the investment (ex-post) were compared with the real effects determined on the basis of consumption monitoring before and after modernization. Attention was drawn to the difficulties in comparing these values and the main factors influencing real energy consumption were indicated. The actual operational final energy indicator EK after the comprehensive modernization were found at the level of 98.92-113.54 kWh/(m2 year), that indicates the need to further improve energy efficiency towards achieving the standard of emission-free buildings. The planned and real energy effects differed in the analyzed buildings by 15.7-27.2%, that is partly connected with the lack of measurement of heat consumption immediately after the investment was completed (at the ex-post audit stage), but also as the result of some preliminary assumptions regarding values of many input data in the audits, including the usage profile of the facilities. The analyzes showed the need for an increase in the renewable energy share, that is also consistent with the need of ensuring energy security.

3

Źródła struktur funkcjonalnych obiektów przedszkolnych - ewolucja rozwiązań projektowych do roku 1945 na tle europejskim i polskim

Terczyńska Ewa

Builder

|

2021

|

R.25, nr 7

47--51

PL

Początek wdrażania w życie idei o wychowaniu przedszkolnym przypada na przełom XVII i XVIII wieku. Dotyczy to głównie funkcji opiekuńczej łączonej z zabawą. Zakres elementarnej nauki w wychowaniu przedszkolnym pojawia się pod koniec XVIII wieku. Dynamiczny rozwój instytucji przedszkolnych nastąpił w XVIII i XIX wieku wraz z eksplozją procesów urbanizacyjnych występujących w całej Europie. Rozwój dzielnic robotniczych, a właściwie całych miast-sypialń, był wynikiem industrializacji. Celem pracy jest przedstawienie źródeł struktur funkcjonalnych obiektów przedszkolnych na przestrzeni lat. Realizacja obiektów przedszkolnych w dzisiejszym pojęciu - budynków projektowanych jako obiekty przedszkolne - ma miejsce w początkach XX wieku. Rozwiązania projektowe są coraz bardziej przyjazne małemu dziecku, ponieważ na rozwój funkcjonalno-przestrzenny obiektów edukacyjnych mają wpływ nie tylko pomysły architektów, ale również zagadnienia z zakresu rozwijającej się pedagogiki i psychologii.

EN

The beginning of the implementation of ideas about pre-school education was at the turn of the 17th and 18th centuries. This mainly concerns the care function combined with play. The scope of elementary education in pre-school education appears at the end of the 18th century. The dynamic development of pre-school institutions took place in the 18th and 19th centuries with the explosion of urbanisation processes occurring throughout Europe. The development of working-class neighbourhoods, and in fact entire bedroom cities, was the result of industrialisation. The aim of this paper is to present the origins of the functional structures of kindergarten facilities over the years. The realisation of pre-school facilities as we know them today - buildings designed as pre-school facilities - takes place in the early 20th century. Design solutions are increasingly child-friendly, as the functional-spatial development of educational facilities is influenced not only by the ideas of architects, but also by issues in the field of developing pedagogy and psychology.

4

Architektura obiektów przedszkolnych w Polsce. Projekt modernizacji typowego budynku przedszkola na osiedlu Tysiąclecia w Katowicach

Skowronek Weronika, Winnicka-Jasłowska Dorota

Builder

|

2021

|

R.25, nr 6

84--87

PL

Artykuł porusza zagadnienie architektury obiektów przedszkolnych w Polsce. Przestrzeń budynku przedszkola ma wpływ na organizację pracy, jak też na aspekty związane z potrzebami behawioralnymi i poczuciem bezpieczeństwa u dzieci. Ważna jest również sama architektura, czyli bryła, rozwiązania elewacyjne, otoczenie budynku, które stanowią ważne kryteria projektowe podkreślające charakter wiodącej funkcji obiektu. Pierwszą część artykułu stanowi wprowadzenie do zagadnień dotyczących projektowania przedszkoli oraz analiza stanu badań w zakresie rozwoju architektury obiektów przedszkolnych w Polsce. Przedstawiono wybrane pozycje literaturowe odnoszące się wyłącznie do aspektu architektonicznego projektowania przedszkoli, z pominięciem wątków pedagogiczno-społecznych. W drugiej części przedstawiono i omówiono projekt modernizacji typowego budynku przedszkola, zlokalizowanego na osiedlu Tysiąclecia w Katowicach, w formie studium przypadku. W artykule skupiono się na rozwiązaniach elewacyjnych obiektu przedszkolnego z naciskiem na projekt kolorystyki, środki wyrazu oraz podziały elewacyjne.

EN

The article focuses on the issue of the architecture of preschool facilities in Poland. The space of the kindergarten building influences the organization of work, as well as aspects related to behavioral needs and the sense of safety in children. The architecture itself is also important; the shape, facade solutions, building surroundings, which constitute important design criteria, emphasizing the character of the leading function of the facility. The first part of the article is an introduction to the issues related to the design of kindergartens and an analysis of the state of research in the field of the development of the architecture of kindergartens in Poland. Selected literature items were presented, relating only to the architectural aspect of designing kindergartens, with the exclusion of pedagogical and social aspects. The second part presents and discusses the modernization project of a typical kindergarten building located in osiedle Tysiąclecia in Katowice, in the form of a case study. The article focuses on the facade solutions of the kindergarten facility, with an emphasis on the color design, means of expression and facade divisions.

5

Warunki komfortu nauki i pracy w budynkach przeznaczonych dla dzieci w wieku przedszkolnym

Lis A.

Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Budownictwo

|

2004

|

Z. 11 (159)

23-30

6

The research on microclimate and thermal comfort in nursery school buildings

Lis A.

Archives of Civil Engineering

|

2002

|

Vol. 48, nr 3

349-371

EN

The idea of the research was determining the nature of the microclimate in nursery school rooms, establishing the relations between the elements of the microclimate and the people's thermal comfort and formulating the requirements connected with the feeling of thermal comfort by children. The studied consisted of nursery schools located in Częstochowa. In the rooms were measured thermal elements of microclimate and the factors of thermal comfort. In order to find out the childrens' and adults' feelings about the thermal comfort, relevant surveys were carried out. The respondents marked their thermal comfort on the ASHRAE thermal comfort scale. The research dealt also with the system of the buildings' utilisation, their architectural, constructional, material and structural features, technical condition, ventilation and heating systems. The external environment was determined on the basis of data provided by the Institute of Meteorology and Water Management. The research showed that nursery schools constitute a distinct environment connected with the special allocation of the buildings and group of people, spending their time there. The condition of the microenvironment is shaped by adult people on the basis of their requirements, which are better known. The thermal comfort requirements of nursery children are different from those of adult. There is a clear interdependence between the evaluation of the room environment by children and adults and the temperature, metabolism and thermal insulation properties of clothes. In the identical ambient temperature children generally feel warmer than adults. They prefer Iower temperatures and higher air humidity. With the same physical activity the metabolism of nursery children is higher than in adults by ca.40%. Children could wear clothes with the thermal insulation properties Iower by 40-50%. There is a difference in the perception of the feeling of warmth between children and adults. The children's evaluation in average was higher by 1 point. Bad quality of the air, too high temperatures in the rooms and noise were the most frequently reported reasons for discomfort.

PL

Celem badań było określenie kształtu mikrośrodowiska w salach przedszkolnych, wyznaczenie zależności między elementami mikroklimatu a komfortem cieplnym osób oraz sformułowanie wymagań związanych z odczuwaniem komfortu cieplnego przez dzieci w wieku przedszkolnym. Rozpatrywaną zbiorowość stanowiły przedszkola znajdujące się w Częstochowie. Przeprowadzono pomiary termicznych elementów mikroklimatu, badania ankietowe wśród dzieci i dorosłych oraz pomiary wskaźników komfortu. Odczucia cieplne przedstawiano na skali wg ASHRAE. Badaniu poddano także system eksploatacji budynków, cechy architektoniczno-budowlane i materiałowo-konstrukcyjne, stan techniczny, systemy wentylacyjne i grzewcze. Kształt środowiska zewnętrznego określono na podstawie danych z IMGW. Badania wykazały, że przedszkola stanowią odrębne środowisko związane ze specyficznym przeznaczeniem budynków oraz z przebywającą tam grupą osób. Stan mikrośrodowiska sal jest kształtowany przez osoby dorosłe, zgodnie z lepiej poznanymi ich biowymaganiami. Biowymagania dzieci w wieku przedszkolnym, związane z odczuwaniem komfortu cieplnego, są odmienne od wymagań dorosłych. Istnieje wyraźna zależność między oceną środowiska przez dzieci i dorosłych a temperaturą, metabolizmem i izolacyjnością cieplną odzieży. Dzieciom w identycznych warunkach otoczenia jest cieplej niż dorosłym, preferują one niższą temperaturę i wyższą wilgotność powietrza. Przy analogicznej aktywności fizycznej metabolizm u dzieci w wieku przedszkolnym jest o około 40% wyższy niż u dorosłych. Izolacyjność cieplna odzieży dzieci mogłaby być o około 40 - 50% niższa. Istnieje różnica w szacowaniu odczuć cieplnych między dziećmi i dorosłymi. Ocena wyrażona przez dzieci była o 1stopień wyższa. Zła jakość powietrza, przegrzewanie pomieszczeń oraz hałas były najczęściej sygnalizowanymi przyczynami odczuwania dyskomfortu.