Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Wymiana stref podporowych oraz wzmocnienie dźwigarów łukowych z drewna klejonego, bez konieczności wyparcia części środkowej

Tabor Arkadiusz

Materiały Budowlane

|

2024

|

nr 5

56--58

2

Using GIS to detect spatial inequality in primary schools in Ain Touta

Akakba Ahmed, Lahmar Belkacem

Geomatics, Landmanagement and Landscape

|

2023

|

no. 4

27--39

EN

The economic and social changes in Algerian society at the end of the 1980s and the beginning of the 1990s had a radical impact on the urban and regional dynamics and on population growth (besides rural migration) in the regional and urban networks, including cities like Ain Touta, which is considered the most prominent urban agglomeration in the region. Ain Touta was unable to keep up with development challenges, which has led to a deterioration of its education system and other public services. Moreover, the decision-makers of none of these sectors use modern technologies such as geographic information systems (GIS), spatial decision support systems (SDSS), smart cities, and E-government, which would enable them understanding the current issues from a geographical perspective, especially through measuring spatial inequality access to education services. This paper uses a GIS approach to identify spatial inequality in primary schools and measure the distribution pattern using the nearest neighbour average method, vector distribution, hotspot, and service area analyses. These analyses can be help creating a functional access and disability map to improve the local school map. The results obtained confirm the basic hypothesis, as it was found that the northern area of the city, which is the area were the immigrant population resides, is the least accessible to educational institutions. In consequence, other parts of the city have to bear the burden of supporting the northern area, and thus themselves become under-resourced.

3

Architektura nowo powstających polskich szkół podstawowych w kontekście współczesnych problemów projektowych

Bernatek-Bączyk Katarzyna

Builder

|

2023

|

R.27, nr 12

42--47

PL

Niniejszy artykuł przedstawia analizę nowo powstających polskich szkół, a jego celem jest określenie najważniejszych tendencji i problemów projektowych w kontekście wysokich oczekiwań stawianym obiektom dla najmłodszych użytkowników. Analiza wykonana została w oparciu o dane źródłowe (materiały projektowe) i obejmowała badania układu funkcjonalnego budynku oraz lokalizacji obiektu w odniesieniu do jednostki osadniczej. W rezultacie udało się zidentyfikować kilka tendencji dominujących w projektach oraz elementy występujące tylko w pojedynczych przypadkach. Na ich podstawie można zdefiniować wnioski charakteryzujące architekturę nowo powstających szkół, wskazując mocne strony opracowań oraz elementy, które należałoby brać pod uwagę w przygotowywaniu przyszłych projektów szkół w kontekście dzisiejszego podejścia do projektowania. Bezsprzecznie jakość przestrzeni oraz architektury analizowanych obiektów reprezentuje wysoki poziom. Pozostają jednak obszary, w których wiele można zrobić, aby architektura współczesnych polskich szkół jeszcze lepiej odpowiadała wymogom zmieniających się uwarunkowań społeczno-gospodarczych.

EN

This article presents an analysis of newly established Polish schools and its aim is to identify the most important trends and design problems in the context of high expectations for facilities for the youngest users. The analysis was based on source data (design materials) and included an analysis of the functional layout of the building and the location of the facility in relation to the settlement unit. As a result, it was possible to identify several trends dominating projects and elements occurring only in individual cases. On their basis, it is possible to define conclusions characterizing the architecture of newly created schools, indicating the strengths of the studies and elements that should be taken into account in the preparation of future school projects in the context of today's approach to design. Undoubtedly, the quality of the space and architecture of the analysed objects is on a high level. However, there are still areas where much can be done to make the architecture of contemporary Polish schools to even better meet the requirements of the changing socio-economic conditions.

4

Colour as an element ordering the common space in educational buildings. On the example of Maria Dąbrowska Primary School No. 1 in Wrocław

Netczuk-Pol Ewa

Architectus

|

2022

|

Nr 2 (70)

95--103

EN

The article discusses general issues related to creating the space of educational objects in terms of colour. The perception of school space is influenced by many factors such as light, temperature, air quality, space flexibility, sense of belonging, space complexity and colour. The latter plays an important role in the perception of rooms and influences human behaviour, because apart from sound and smell, it is one of the most important stimuli perceived by our brain. Nevertheless, most of the existing schools in Poland which were built up to 1990 do not take into account colour as a factor influencing student behaviour. This issue has only recently received attention. This article presents a case study of Maria's Dąbrowska Primary School No. 1 in Wrocław. For the needs of this school, as part of the "Constructing Cultural Educational Space" program organized by Wrocław Contemporary Museum, a project was prepared to introduce colour into the interior while maintaining the historical character and substance of the object and taking into account the influence of colour on the child’s psyche. The presented interior rearrangement project may become the beginning of further research on the issue of colour and its role in shaping educational spaces.

PL

W artykule zostały omówione ogólne zagadnienia dotyczące kreowania przestrzeni obiektów edukacyjnych pod względem kolorystycznym. Na odbiór przestrzeni szkoły wpływa wiele czynników takich jak światło, temperatura, jakość powietrza, elastyczność przestrzeni, poczucie przynależności, kompleksowość miejsca i kolor. Ten ostatni odgrywa istotną rolę w odbiorze pomieszczeń i wpływa na zachowania człowieka, ponieważ jest oprócz dźwięku i zapachu jednym z ważniejszych bodźców odbieranych przez nasz mózg. Mimo to większość z obecnie istniejących we Polsce szkół wybudowanych do 1990 r. nie uwzględnia koloru jako czynnika wpływającego na zachowanie ucznia. Dopiero od niedawna zwraca się uwagę na tę kwestię. W niniejszym artykule przedstawiono studium przypadku Szkoły Podstawowej nr 1 im. Marii Dąbrowskiej we Wrocławiu. Na potrzeby tej właśnie szkoły w ramach programu „Konstruowanie Kulturalnej Przestrzeni Edukacyjnej” organizowanego przez wrocławskie Muzeum Współczesne przygotowano projekt wprowadzenia koloru do wnętrza z zachowaniem historycznego charakteru oraz zabytkowej substancji obiektu i przy uwzględnieniu wpływu koloru na psychikę dziecka. Zaprezentowany projekt przearanżowania wnętrza może stać się początkiem dalszych badań nad zagadnieniem koloru i jego roli w kształtowaniu przestrzeni edukacyjnych.

5

Świadomość krajobrazu wśród uczniów w szkole podstawowej

Syrek Daniel

Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego

|

2021

|

nr 46 (2)

47--64

PL

Celem artykułu jest analiza świadomości krajobrazu uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej w świetle holistycznej koncepcji zaproponowanej przez T. Chmielewskiego, U. Mygę-Piątek i J. Solona (2015). Autor uważa, iż zapisy podstawy programowej pozwalają na kształtowanie holistycznego podejścia do krajobrazu, a tym samym na kształtowanie świadomości na jego temat. Z uwagi na pandemię Covid-19, poprawność tezy zweryfikowana została badaniami ankietowymi przeprowadzonymi drogą internetową. Grupę badawczą stanowiło 407 uczniów szkół podstawowych z całej Polski. Wyniki pozwalają stwierdzić, iż rozwój świadomości krajobrazowej w klasach IV-VIII przebiega poprawnie, jednak konieczne jest uporządkowanie wiedzy teoretycznej uczniów w aspekcie terminologii i klasyfikacji krajobrazów. Ich rozróżnianie i wiedza na temat roli człowieka w kształtowaniu otoczenia konieczna jest do dalszego rozwoju świadomości krajobrazu wśród najmłodszych. Istotne wydaje się także nakierowanie uczniów na dostrzeganie multisensoryczności krajobrazów. Osiągnięcie tego celu z pewnością wymaga dużego nakładu pracy ze strony nauczycieli i szczegółowego zapoznania się z holistyczną koncepcją krajobrazu.

EN

The aim of the article is to analyze the landscape awareness of studentsin grades IV - VIII of primary school in the holistic concept proposedby T. Chmielewski, U. Myga-Piątek and J. Solon (2015). The author believes that the core curriculum allow for the development of a holistic approachto the landscape and shaping awareness about it. Due to the Covid-19 pandemic, the correctness of the thesis was verified by questionnaire surveys conducted via the Internet. The research group consisted of 407 primary school students from all over Poland. The results show that the development of landscape awareness in grades IV-VIII is correct. However, it is necessary to organize the theoretical knowledge of students in terms of terminology and classification of landscapes. Their typology and knowledge about the role of man in shaping the environment is necessary for the further development of landscape awareness. It also important is direct students to perceive the multisensory nature of landscapes. Achieving this goal requires a lot of work from teachers and carefully studyof the holistic concept of landscape.

6

Effect of modern teaching methods and new educational technologies on the creation of educational materials and the formation of teaching and educational complexes “Kindergarten - Primary School”

Homon Olha

Structure and Environment

|

2020

|

Vol. 12, no. 2

59--65

EN

On the basis of use of modern research methods, the requirements for designing new types of teaching and educational complexes “Kindergarten - Primary School” were determined. It was established that the form and methods of kindergarten education have a certain analogy with the education in the first grades of primary school, which is one of the factors of feasibility of blocking and cooperation of the senior kindergarten groups with the elementary grades of general education schools and the formation of teaching and educational complexes on this basis, which enables receptiveness to demographic fluctuations and, if necessary, change of the function of kindergarten to the function of primary school, and vice versa - the flexibility and multivariance of the teaching environment is one of main conceptual provisions in building of network and typology of educational facilities at the present stage, on the basis of which the structural elements of school network in massive restrained urban development are formed.

PL

Na podstawie zastosowania nowoczesnych metod badawczych określono wymagania dotyczące projektowania nowych typów kompleksów dydaktycznych i edukacyjnych „Przedszkole - szkoła podstawowa”. Ustalono, że forma i metody edukacji przedszkolnej mają pewną analogię z edukacją w pierwszych klasach szkoły podstawowej, co jest jednym z czynników umożliwiającym blokowanie i współpracę starszych grup przedszkolnych z pierwszymi klasami szkól podstawowych i tworzenie na tej podstawie kompleksów dydaktycznych i edukacyjnych, i może stanowić odpowiedź na zmiany demograficzne oraz w razie potrzeby, zmianę funkcji przedszkola na funkcję szkoły podstawowej i odwrotnie - elastyczność i wielowariantowość środowiska nauczania jest jeden z głównych pojęć koncepcyjnych w budowaniu sieci i typologii placówek oświatowych na obecnym etapie, na podstawie którego powstają elementy strukturalne sieci szkolnej w masowym rozwoju urbanistycznym.

7

Impact of footwear fitting on foot shape in primary schoolgirls

Puszczałowska-Lizis Ewa, Zarzyczna Paulina, Mikuľáková Wioletta

Acta of Bioengineering and Biomechanics

|

2020

|

Vol. 22, no. 1

119--126

EN

The study aimed to analyze the footwear fitting and its impact on foot construction features in primary schoolgirls. Methods: The study group was comprised of 100 girls aged 9 years. The study relied on the CQ-ST podoscope and the Clevermess device for pertinent measurements. The data were analyzed based on the Mann–Whitney U-test, multiple regression analysis and simple regression. Results: Too short right footwear had 37% of the girls and the left – 38% of the girls, while too long shoes were worn respectively by: 14% of the girls and 15% of the girls. Too wide footwear in relation to the right foot width had 45% of the group and in relation to the left foot: 41% of the group. Too narrow right shoes had 23% of the group and the left – 32% of the group. Statistically significant influence of the excess of outdoor footwear width was found on the Clarke’s angle values ( p = 0.041), the fifth toe setting of the right foot ( p = 0.015) and Wejsflog index of the left foot ( p = 0.036). Conclusions: Most 9-year-old girls wear poorly fitted outdoor footwear. Appropriately selected footwear in terms of the width facilitates the formation of foot architecture, but wearing too wide footwear increases the risk of hollow feet and the varus deformity of the fifth toe.

8

Zmiany w sieci szkół podstawowych na obszarach wiejskich województwa małopolskiego w latach 2000–2016

Semczuk Marcin

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

|

2018

|

No 272

113--124

EN

The author’s aim was to present actual conditions of rural primary schools functioning and the spatial differentiation of their network reorganization with particular emphasis on the consequences of those schools liquidation change their a governing body other from the local government units (LGU) to local community organizators. The study was focused on rural areas of the Małopolskie Voivodship over 2000–2016 period. In the paper were presented the number of pupils and schools (open and closed) and the school governing bodies structure too. Those data, obtained by the author from the Local Data Banks and the Board of Education in Cracow and were presented for each statistical locality. A population and settlement concentration in many rural areas made costs of schools maintenance higher and higher. Thus school governing bodies faced a difficult decision – either to reorganize the actual school network or to spend more on education from the municipal budget. Most complicated structures is observed in the rural areas showing depopulation and dispersed settlement, the zones of traditional agricultural. In all rural areas of the Małopolskie Voivodship, the number of pupils in primary schools during the analysed period decreased nearly by 30%. Thus 118 small rural schools were closed i.e. in the county Miechów, of 43 schools remained only 21. The number of closed schools would be much higher without a activity of the local communities, which began to take over their schools from the LGU. Within rural areas the Małopolskie Voivodship in 2016, 123 schools were run by local organization i.e. over 11,5% of all the rural primary schools.

9

Przedmiot edukacja dla bezpieczeństwa. Porównanie podstaw programowych obowiązujących w gimnazjach i aktualnych szkołach podstawowych

Drzewicz Anna

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Sił Powietrznych

|

2017

|

Nr 2

41--54

PL

Od 1 września 2017 r. w polskiej oświacie wprowadzone zostały zmiany, zgodnie z którymi zlikwidowano gimnazja na rzecz szkół podstawowych. Zreformowany został również program nauczania przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa. Celem artykułu jest porównanie starego programu nauczania edukacji dla bezpieczeństwa w gimnazjach z aktualnie obowiązującym programem prowadzonym w szkołach podstawowych, ze wskazaniem istotnych różnic. Programy edukacyjne w szkołach muszą elastycznie się podporządkowywać zmianom zachodzącym w otoczeniu, w szczególności jeżeli chodzi o kształcenie w wymiarze bezpieczeństwa. Pogłębianie świadomości społecznej o nowych zagrożeniach oraz sposobach radzenia sobie z nimi wpływa na zwiększenie bezpieczeństwa personalnego i strukturalnego. Aktualny program nauczania edukacji dla bezpieczeństwa stawia na praktycyzm oraz nowe wymiary bezpieczeństwa (na przykład bezpieczeństwo zdrowotne). Niewątpliwie jest aktualizacją starego programu, który ewoluuje wraz ze zmianami współczesnego świata.

EN

Changes have been introduced in the Polish education since 1st September 2017. Junior high school were abolished in favour of primary schools. The education curriculum for security education was also reformed. The aim of the study is to compare the old education curriculum for safety in junior high schools with the current curriculum in primary schools, pointing to significant differences. Educational programs in schools need to be flexible, especially in addressing changes in the environment, particularly in terms of safety education. Deepening the public awareness of new threats and ways to deal with them increases the sense of personal and structural security. The current program of education for security raises practicality and new dimensions of security (for example health security). Undoubtedly, it is an update of the old program, which evolves with the changes of the modern world.

10

Inquiry based mathematics education (IBME) and its reflection by primary school teachers

Novák B., Nováková E.

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

|

2014

|

Vol. 19

121--127

EN

In the paper we present selected outcomes of a research into possible acceptance of inquiry based mathematics education as a method used by primary school teachers. We suggest some objective as well as subjective reasons for explaining its so far low level of usage and aim at identifying obstacles, which prevent the enquiry based techniques in the primary school educational environment.

11

Skuteczność przekazu zdrowotnego na przykładzie edukacji żywieniowej uczniów z użyciem piramidy żywieniowej

Grajek M., Wanat G.

Journal of Ecology and Health

|

2013

|

R. 17, nr 3

153--157

PL

Wstęp: Znak graficzny piramidy żywieniowej ewoluuje w mediach. Na stronach internetowych można znaleźć wiele obrazów piramidy wzorowanych na amerykańskich bądź polskich wzorach. Pojawiają się również wersje kierowane do dzieci i młodzieży. Cel pracy: Wpływ obrazu graficznego piramidy żywieniowej na wiedzę uczniów 4-6 klas szkoły podstawowej. Materiał i metody: Ewaluacja wyników edukacji żywieniowej prowadzonej wśród 370 uczniów szkół podstawowych (klasy 4-6). W interpretacji uzyskanych wyników posłużono się testem statystycznym chi-kwadrat. Przyjęto poziom istotności statystycznej p=0,05. Wyniki: Analiza uzyskanych wyników wykazała, że jedynie 32,0% respondentów spożywa na co dzień 4-5 posiłków. Po edukacji 51,1% (przed prelekcją 49,9%) badanej populacji wykazuje dobrą znajomość piramidy żywieniowej. Częściej dziewczynki wykazują się większą znajomością piramidy żywieniowej po przeprowadzonej ewaluacji. Wnioski: Młode osoby są grupą szczególnie narażoną na wpływy mediów i środowiska dlatego ważne jest by zwiększyć ich wiedzę na temat dozwolonej lub zalecanej ilości produktów spożywczych w codziennym jadłospisie.

EN

Introduction: The graphic image of the food pyramid has been evolving in the media. Many representations of the food pyramid based on Polish or American models can be found on websites. Models directed towards children and youth also exist. Aim of the study: To determine the influence of a graphic representation of the food pyramid on primary school students in grades 4-6. Material and methods: To evaluate the results of nutrition education conducted with 370 primary school students (grades 4-6). The chi-square statistical test was used for the interpretation of the results. A level of statistical significance of p=0.05 was adopted. Results:The analysis of the obtained results revealed that only 32.0% of the respondents eat 4-5 meals every day. Following instruction, 51.1% of the study population display good knowledge of the food pyramid (compared to 49.9% preceeding instruction). Girls more often display better knowledge of the food pyramid after the evaluation. Conclusion: Young people comprise the group which is particularly exposed to the influence of the media and the environment, which is why it is important to improve their knowledge of the permissible and recommended quantities of food products in their daily diet.

12

Knowledge of quadrilateral at elementary school

Tláskal J., Benešová L., Slezáková J., Molnár J.

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

|

2011

|

Vol. 16

361--366

EN

Quadrilaterals are more difficult than triangles for some students of elementary schools. This pilot study compares knowledge of quadrilateral of pupils of elementary schools and pupils of the same age at grammar schools. Some students prefer algebra to geometry, because it includes practical problems. The aim of this pre-research is to find out differences in knowledge of quadrilaterals between pupils of elementary and grammar schools.

13

Treści z zakresu chemii w nowym programie przedmiotowym przyrody w szkole podstawowej - jakie są i jak mogą być realizowane aktywizująco?

Downar-Zapolska M., Bucior A., Poleszczuk G.

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology

|

2011

|

R. 16, NR 1-2

81--92

PL

Porównano treści programowe z zakresu chemii zawarte w obowiązujących aktualnie (tzw. „starych") i przygotowywanych do wprowadzenia (sukcesywnie począwszy od klasy IV do VI), poczynając od roku szkolnego 2012/2013 (tzw. „nowych"), podstawach programowych dla przedmiotu przyroda w szkole podstawowej. Wykazano, że ilość treści programowych z zakresu chemii w „nowej" podstawie programowej jest bardzo wyraźnie zwiększona i, co bardzo ważne, przewiduje się, iż zajęcia mają być prowadzone tak, by rozwijać samodzielność uczniów na zasadzie „pomyśl sam, zrób sam", czyli tak, by ukształtować zdecydowanie proekologiczne postawy u młodzieży kończącej szkołę podstawową. Wymagać to będzie odpowiednich pomocy naukowych, a szczególnie podręczników. W związku z tym dokonano autorskiej analizy obecnie dostępnych podręczników przyrody. Przeprowadzono także przegląd aktywizujących metod nauczania, jakie mogą być wykorzystane do prowadzenia zajęć „chemicznych" w ramach przyrody. Przedstawiono autorskie konspekty przykładowych zajęć z zastosowaniem wybranych metod aktywizujących.

EN

A comparison of curriculum in chemistry at the current (ie "old") and prepared for me introduction of (succession progressively from class IV to VI) starting from the school year 2012/2013 (ie "new") basis curriculum for the subject of nature in primary school. It nas been shown that the quantity of curriculum in chemistry in the "new" basis curriculum is increased very significantly. This is very important because is expected, that lessons will be conducted so that pupils develop self-reliance i on the basis "think yourself, make yourself " in order to forge a strongly pro-ecological attitudes in youth closing the elementary school. This will require the appropriate teaching aids, including textbooks. Therefore, the authors made the analysis of currently available textbooks of nature. Also conducted a review of activating teaching methods which can be used to teach "chemistry" in nature lessons. Presented copyright conspectus examples lessons with the use of selected activating i methods.

14

Problems with Successive Addition of Logical Conditions

Gunčaga J.

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

|

2003

|

Vol. 9

143--148

15

Mathematical Applications of Computer Science for the Preparation of Prospective Primary School Teachers

Uhlířová M.

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

|

2003

|

Vol. 9

201--206

EN

These days computers are a common part of our daily life. Success of each person in this global information age is measured by their ability to obtain, analyze and use information. Schools, as integral part of the global information system, should reflect the current needs for information exchange.

16

Optymalny kształt i parametry przestrzeni dydaktycznej szkoły podstawowej i gimnazjum w Polsce czasów reformy edukacji (1999)

Włodarczyk J. A.

Zeszyty Naukowe Politechniki Białostockiej. Architektura

|

2002

|

Z. 19

189-203

PL

Nowe oblicze polskiej szkoły średniej podzielonej na szkołę podstawową i gimnazjum, wymaga nowego kształtu architektury szkolnej. Istotne jest zweryfikowanie istniejących wzorców przestrzeni edukacyjnych z punktu widzenia ich przydatności do nowych potrzeb. Weryfikacja dotyczy tak istniejącej urbanizacji przestrzennej szkoły, jak i koncepcji projektowych nowych obiektów.

EN

The new education face of the secondary school and the creation as the part of it the high school needs the new shape of the school architecture. The important problem is the space for learning (class-rooms and its surroundings with the essential services). It is necessary to verify the existing schools in aspects of the possibility of the adaptation of architectural ideas. The project ought to bring the advantage in the investment process for architects (first of all) and investors, also for the school administration and different persons and institutions connected with the realization of the school buildings. The problem is still unknown in polish school scene.

17

Realizacja w szkole podstawowej tematu "Chemia a sztuka" metodą projektu

Piosik R.

Wiadomości Chemiczne

|

2000

|

[Z] 54, 7-8

677-689

EN

The students from the eight grade of the Primary School No 1 in Gdynia chose the project "Chemistry and Art". It was covered in 12 lessons during 6 weeks, combining two 45-minute lessons each week. 18 students took part in the project. During the first session the students got acquainted with the work methods, split into three groups and answered the preliminary questionnaire. During the second session the students received the following pigments by themselves: blue - Prussian blue (Fe4[Fe(CN) 6]3). green - malachite (CuCO3Cu(OH) 2), white - barium sulphate(VI) (BaSO4) or titanium(IV)oxide (TiO2), red - iron(III) oxide (Fe2O3) or red lead (Pb3O4), yellow - lead(II) chromate(VI) (PbCrO4). In the third and fourth sessions they made the following paints from the previously received pigments: water-colours (group 1), oil-paints (group 2), and tempera (group 3), and prepared appropriate undercoats for the paints. In the fifth session each group used the paints to paint whatever they desired. At the same time the students widened their knowledge of naturally available pigments, chemical and physical properties of the undercoats, nature of light and colours, history of painting and well known painters who used water-colours, oil-paimts and tempera. The students also conducted interviews with painters and visited an art gallery. During the sixth session they summarized the results in each group, shared information about the methods of preparation of the various kind of paint and filled in the questionnaire. The students' paintings were also exhibited.

18

Analiza treści chemicznych w programach blokowego nauczania przyrody w szkole podstawowej

Puchała Cz.

Prace Naukowe. Chemia / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie

|

2000

|

Vol. 5

45--54

PL

W pracy przeanalizowano programy blokowego nauczania przyrody w klasach IV - VI szkoły podstawowej. Zwrócono uwagę na te zagadnienia, którym poświęcono zbyt mało miejsca. Stwierdzono pewne nieścisłości, które pojawiły się w niektórych programach.

EN

In the paper programs of integrated natural science teaching in the primary schools (classes IV-VI) are analyzed in view of their chemical contents. A special attention was paid to problems not enough precisely treated. In some programs inaccuracies have been found.

19

Kształcenie obronne młodzieży w systemie oświatowym

Siuda T.

Wiedza Obronna

|

1999

|

nr 1

42--52

20

Treści chemiczne w programach blokowego nauczania przyrody w szkole podstawowej

Puchała Cz.

Prace Naukowe. Chemia / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie

|

1999

|

Vol. 4

53--60

PL

W pracy zwrócono uwagę na historyczne korzenie zintegrowanego nauczania przedmiotów przyrodniczych. Przeanalizowano programy nauczania blokowego przyrody w szkole podstawowej pod kątem zawartości w nich treści chemicznych. Stwierdzono tendencje do marginalizacji tematyki chemicznej w niektórych programach.

EN

In the paper historical traditions of integrated natural science teaching are described. Programs of integrated teaching of natural science in primary school are analyzed in view of their chemical contents. In some programs trends towards the reduction of chemistry theme shave been found.